四、太上，不知有之
为了说明白这个问题，我得从扁鹊三兄弟的故事说起。扁鹊有两个哥哥，大哥医术最高，大哥能在人还没有生病的前兆时，预测到病，并及时预防，跟扁鹊大哥在一起的人没机会生病，也就默默无闻了。扁鹊的二哥能在人稍微有生病的迹象后，稍微一调理病就好了。别人以为扁鹊的二哥只能治小病，所以也就不出名了。扁鹊自己专门治那些已病入膏肓的人，让其康复，人们认为他是神医，能起死回生，故认为扁鹊的医术最高。
第一类教师，在学生里面有犯了严重错误时，经过他的教育，学生幡然悔悟、痛改前非，最后成绩突飞猛进，成了人才。
第二类教师，他能看出学生要犯错的苗头，并及时的加以纠正，学生就不犯什么大错，学生成绩一直很好，学生也能成才。
第三类教师，由于他为人正派、品德高尚，学生受他的感召，从来不犯错误，学生成绩很好，并且都能成才。
这三类教师中，最后一类应该是我们所追求的目标。教育的最高境界应该是让受教育者学会自我教育，第三类教师不动声色，学生受教师的影响努力学生，而学生自身却不知道是受了教师的影响。
我们的教学工作是不需要学生感恩的，教师好像抽身事外，让学生不是因为亲近老师而去努力学习，这才是对学生最有益的。因为“亲近老师”本身就是让学生多了一层牵挂。
老师们，让我们的学生自觉地学习，同时让学生没有感觉到教师的存在，才是我们毕生所应追求的教育目标。
第九章 放下功利的心
从教十年，我和很多老师一样还是“三无”老师——无政府荣誉，无优质课，无评奖的论文。在教育工作战线上，有着像我一样千千万万的“三无”老师，尽管也很优秀，但周围的老师比自己更优秀，结果导致了“三无”的结果。面对这种困境，我们该怎么办？很多老师采取了以下几种方式：
1.努力读书和学习，提高专业知识和班主任管理理论水平。
这种做法值得肯定，但这样做的目的如果是为了得到那些晋级的“硬件”——政府荣誉、优质课论文，就不值得肯定的。当老师获得了晋级之后，是不是就不再读书、学习，提高自己了呢？
2.强压学生，逼出成绩
逼着学生学习、遵守纪律，是可以提高学生成绩的，但学生在教师的强压下个性得不到发展，能力得不到提高，学生的所作所为成了教师获取晋级“硬件”的工具。试问，这还是教育吗？这种老师能培养出合格人才吗？
3.勾心斗角，尔虞我诈
由于“硬件”的数量有限，同一组室，你有我就没有。很多教师之间的竞争已经不是业务知识、个人修养、工作能力的竞争。而成了人脉广薄的竞争，互相打压的竞争，巧言令色的竞争。当面一套，背后一套，甚至在同事、学生面前造谣生事，制造矛盾。
老师们，中国的教育如果进入了功利的怪圈，教师伤害的不仅仅是学生，更是我们自己。所以，我提倡，教师应该放下功利的心。以退为进，成就学生，成就自我。
1.放下功利，让学生得到好的体验
在教学和班主任工作中，教师可以对学生要求严格，只要教师的心态上是为了学生的发展、进步，而不是为了自己的私利，学生会从内心感激和信服的。教师的工作是教书育人，教书育人就不应该带有功利之心，否则就不能算是教书育人。传道、授业、解惑的目的是为了学生，不是为了教师自身。魏书生之所以成为校长、局长，不是因为他追求功利的得到的，而是他甘为人梯、长期为学生服务自然的结果。
2.放下功利，承认自己优秀
在教育工作战线上，能够成为名师的教师属于少数，大部分老师也同样优秀，但却属于普通老师。这些非常优秀但又“普通”的老师如何正确定位自己。一个教了十年的教师，无论从知识上，还是从能力上，一定有很多值得肯定地方。作为“三无”老师，我们一定肯定自己，承认自己是优秀的。本来我们的工作就得不到承认，如果自己再不信，那就一无是处了。别人对我们的评价固然重要，我们的自我评价更为重要，不懂得欣赏自己很难去超越别人。 “三无”老师要以优秀教师的心态去授课，“三无”老师要以优秀班主任的心态管理班级，你会做得更好。