第二章 好好生活
努力的工作、刻苦的学习、孜孜不倦的反思、脚踏实地的实践，从早到晚备课、集体备课、上课、听课、批改作业、读书、交流，让自己的每时每刻都在工作、学习、进步，不让自己有一刻空闲。刚毕业的前6年之间，我就是这样的老师。我天天累死累活，教学成绩一般，学生也不怎么喜欢我的课和我这个老师。
我们学校有一位历史老师——赵庆燕老师，是一位得道的老师。有一次我们一起值班，我想他请教这个问题。
他问我：“你这样努力，目的是为了什么?”
我回答：“为了成为名师。”
“那成为名师的目的又是什么？”
“为了能够过上好的生活。”（当时我的确是这么想的）
“怎么才算是好的生活。”
“轻松、没有压力、能体验人生的快乐”
“你现在放下成为名师的目标，你立刻就能过上轻松、愉悦的生活”
…… ……
听了赵老师这番话之后的几年内，我在完成教学工作之余，与同事聊聊天，学习同事的工作、生活中的优点长处；与学生聊聊天，了解学生内心的真实想法，掌握他们真正的需要；课间操与同事打打球，买几盆花放在办公桌上；下班后逛逛超市，买一些喜欢的蔬菜、水果；回家按照自己和家人的口味做一桌可口的饭菜；陪老婆看电视，陪孩子玩游戏；节假日，与家人一起外出旅游一下；听听歌曲，偶尔登台唱几嗓子……
每天感受工作、生活带来的乐趣，让自己的生命没有遗憾。
生命不能保鲜，在自己生命的3万多天里，每天都让自己活得轻松、自如、愉悦，这就是人生最大成功。
教育的真谛不是让孩子成为伟人，如果每一位学生都成为伟人，那么世界将变成什么样子呢？教育的真谛是教会学生愉快的生活，让学生在自己愉快生活的基础上，为他人、集体、国家、民族、人类做或多或少的贡献。
做为老师，我们每天更应该愉快的生活，只有我们每天愉快的生活，才有可能让学生愉快的学习。一个每天疲惫不堪、愁闷苦脸、自我感觉前途渺茫的老师，怎能让学生得到好的体验呢？
教师既要教书，又要育人；那么，育人的道理从哪里来？不就是从生活中来吗。当我们与同事、学生、公交车、路上的行人交流、交往时，我们已经在成长、进步了。
一个优秀的老师，生命取向要高，生命体验要深。生命的体验的直接来源就是生活。
很多老师在迈向成功的路上遇到了自己的颈瓶，无论怎么努力也难以取得进步，这时候不妨停下来，去体验、感悟生活，因为唯有放下才能更好地承担。
好好生活，你可能成不了名师，但你一定能成为一位成功的人。
好好生活，你才可能成为名师，成为名师之后，你更应该会好好生活。
好好生活，让身边的学生也好好生活，让自己真正成为学生的良师益友。
好好生活，让世界因你多一份和谐。
第三章 真的学习
每一位教师有一种终生学习的习惯，在《论语》中叫“朝闻道，夕死可矣”，毛泽东同志说的更简单：“活到老，学到老”。那么，究竟该怎么学？向谁学？下面我谈谈自己的几点看法。
一、多提高自己，少苛责别人
每位老师都应该怀着向别人学习的心态，向同事学习，向学生学习，向专家学习。班级最差的学生身上，也会有我们学习的优点。怀着一种学习的态度学习，你的周围都是老师，你会从不同的人身上得到不同的优点。
同时，我们的周围人也存在缺点，哪怕是专家也存在着缺点。我们不能因为他们有缺点，就不向他们学习，我们学习的是人家的优点，而不是缺点。而既然是学习，就要有一种学习的态度，不要想着把人家打倒，以显示自己的伟大。
打到别人，自己并不伟大。很多老师在学习时，把注意力放在情绪上，一味的想得到他所想要的结果，结果该学的东西没有学到，最后惹了一肚子气。
二、学专家，你成不了专家
我们周围有很多专家，我们要学习专家，这一点没有错。但是，学习专家的教师，自己却很难成为专家。有的老师说，只要坚持下去“不成专家都很难”也是错误的。
曾经有个专家说，他之所以成为专家是因为他坚持不懈的听了好几百节课。我也坚持跟踪听了三位老师的课，每位老师听了100多节，加起来也有4、500节，我没有成为专家，连优秀也算不上。
每次，我很认真地听，认真记录、认真分析，虚心请教，认真反思，我确实有收获了，确实有提高了，但我没有因为听课成为“优秀”老师，我还是很普通。只靠听课成为专家不可能。
专家之所以成为专家，有很多东西我们无法复制，我们学习专家没有错，但是想和专家走一条路而成功，几乎是不可能。