“统计”结构设计
综述
应用价值
现代社会是信息化的社会，数据日益成为一种重要的信息，人们常常需要在不确定情景中，根据大量无组织的数据，作出合理的决策。收集、整理与分析数据的能力已经成为信息时代每一个公民基本素养的一部分。而统计正是研究如何对数据进行收集、整理、描述与分析的学科，它可以为人们更好地决策提供依据和建议。
目前，社会上的各行各业都离不开统计学。随着社会的发展，统计的思想方法越来越重要，它所提供的“运用数据进行推断”的思考方法已经日益成为现代社会一种强有力的思维方式。历史上根据统计分析进行决策的例子也是很多的。
教育价值
另一方面，在学习统计的过程中，将会涉及抽象概括、运算求解、推理论证等能力。学习统计也是一个活动性很强且充满挑战的过程，这也有助于培养学生的个性品质。
讲授统计的宏观要求
在中学阶段，学生要通过解决实际问题，较为系统地经历收集、整理、描述、分析等数据处理的全过程。在此过程中，体会抽样的必要性，学习随机抽样、用样本估计总体、线性回归的基本方法，体会用样本估计总体的基本思想。
1． 强调理解统计的作用和基本思想，发展学生的统计观念
（1）认识统计对决策的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题；
（2）能通过收集、整理、描述、分析等处理数据的过程，作出合理的决策；
（3）能根据数据的来源，选择适当的方法进行数据处理；
（4）通过对各种案例的分析，体会到统计的一个基本而且是非常重要的特征是通过部分的数据来推测全体数据的性质。
2．强调经历统计的过程，在现实情境中体会统计对决策的影响
（1）使学生经历统计的全过程；
（2）充分利用典型案例，使学生在现实情境中学习统计知识、体会统计思想；
3．提倡与现代信息技术的整合
具体内容和目标
一、框架结构图
梳理统计内容知识体系，以框图形式呈现
二、内容、内容解析、教学目标、教学目标解析
内容：中学统计应讲授的内容，以知识点呈现；
内容解析：解释上述内容是什么？国内外教材讲授此内容的情况，为什么要讲授此内容等。
教学目标：包括两部分，一是此内容安排的时间（年级等），二是在此时安排的教学目标；
教学目标解析：针对上述教学目标，阐述目标的具体含义，如了解、理解等（可以结合案例），为什么要在这个时间安排（包括前后关系等）？具体进行这个内容教学时应注意的问题等。
（一）中学讲授统计的主要内容