前言：“‘反思’被广泛地看作教师职业发展的决定性因素”。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入地思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。
“吾日三省吾身”——教学需要“反思”
特级教师李镇西说过：“对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做情感，一个叫做思考。情感使他热爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪；思考使他科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践”。这里的思考，就是教学反思。可以说，绝大多数教师都有着真诚的教育情感；但作为一项事业，仅仅有情感是不够的，至少是不完美的，我们必须还要反思。“反思”，即对自己教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……可以说，反思是普通教师成长为名师的捷径。
传统的“填鸭式”、“灌输式”教学是经验型教师最“得心应手”的教学方法，其带来的后果是对学生个性和想象力的抹杀。反思型教师强调教师在选择、确定、审视和检讨自己的教学行为时，必须加进理性的思维，要反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果。美国著名的教育学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长，我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的教师成长公式，可见反思是多么重要。
“众里寻他千百度”——反思的方式
课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。
(一)在与自我的“对话”中反思：
与自我“对话”，一是反思教学过程中的“亮点”。所谓教与学过程中的“亮点”，就是师生在课堂中积极互动对话的成功表现。这不仅可以作为以后教学的参考，提高教学效率和师生互动的合理性，更能为以后教学研究打下良好的基础。二是反思教学过程中的“败笔”。将课堂教学中的“败笔”记录下来并对其原因做深刻的分析与探究，吸取教训，并在相似的情境中有意地加以分析、探索，抓住适当的时机有目的、有计划、有步骤地弥补与矫正，就会使自己的教学水平不断提高。三是反思教学过程中的“浪花”，反思教学过程中的随机变化和调整。
教师每上完一节课都应及时写好教后记，作为今后教学参考的第一手借鉴资料，在教学实践中自我反思。叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思极有可能成为名师。”
(二)在与学生的“对话”中反思：
教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，与学生交流，认真反思，以利有针对性的改进教学。在教学过程中存在着许多我们常见的问题，需要在与学生的“对话“中进行反思。很重要的一点就是换位思考，与学生进行平等、坦诚的对话。教师要从学生的立场看事情，从学生的眼中看自己的行为，“横看成岭侧成峰”，人的认识受自我经历的局限，难免会发生偏颇。“如果我是学生会怎样？”“这位同学为什么会有这样的想法？”“这个问题学生想不到是为什么？”教师经常这样换位移情地反思，对于建立平等、民主、和谐的师生关系是大有裨益的。
(三)在与理论的“对话”中反思：
在教师潜意识的观念里，教学经验主宰着绝对地位，过分强调教学经验的作用和意义，或以实用主义、功利主义的态度对待教学理论应用，急功近利地追求教学的短视效应等等弊病。要使教师的教学实践和教学经验提升为宝贵的教学理念，并通过教学理论指导实践，教师要如饥似渴的学习和研究先进的教育教学理论，并自觉的运用理论反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，在学习中深刻反思，认真消化，并付诸实践。不断学习中自我反思是教师从“教书匠”“经验型”成为“教育家”“研究型”人才的必经之路。
“细节往往决定成败”——反思中要注意的细节
“反思不是为了重温过去，也不是为了对一个人所经历的元认知过程有所认识，而是为了指导将来的行动”。现代的教学急需教师要反思,而反思中教师要注意哪些细节呢？
1、设定自己的反思目标。一段时间里“我”教学上要改进的重点是什么，这应该心中有计划。确定反思的目标，聚焦某一点，这样的反思就有了针对性。目标的设定也应该有不同层面：近期的、中期的以及远期的目标，这是我们对于教学的反思的靶子。
2、设计书写反思的文本。结合教学的实际情况，初始阶段我们可以这样设计教学反思，填写在文本的“问题集锦”中；第二，部分是选取自己本周课堂教学中最精彩的片段写在“精彩回眸”中；第三部分是理论结合实践，谈清楚存在问题的原因以及解决问题的方法与措施。
3、及时记录教学日志。记录教学日志有助于教师将教学反思程序化、制度化，并收集真实的信息，积累教学经验，为深入地教学研究打下基础。及时写日志可以成为教师们用来记录和澄清自己思路的方法，若不及时记录，很多内容就会丢失。及时“反思”是教学发展的灵魂，才会拥有自身独特而鲜明的教学风格，才会打破思维定势，进行创造性地教学。
“生命如不诉诸批评的省察，这种生命是不值得活下去的”（苏格拉底），在日复一日的教育常规中，在年复一年的教育实践中，留一只眼睛给自己，用“绝知此事要躬行”的手，用“留心处处皆学问”的眼，用“吾日三省吾身”的心，用“跳出庐山看庐山”的胆，努力做一个反思型教师，不断地提升自我、超越自我、实现自我！每一次错误，对所有具备真诚反思精神的教育者来说，都是一个进步的台阶，我们沿着台阶一步一步走向事业成功的高峰，让反思型教学成为我们成为名师的捷径吧！（周小明）
参考文献:
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