如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡，这是高一教师必须考虑也必须做好的重要一环。老师们不妨考虑以下几方面：
一、让学生与时俱进
首先要让学生了解初高中的教学目标发生了质的变化。学生必须也要能够适应这种变化，对新的知识不仅要学，而且要学活，持续发展，能够在老师的培养下养成自学的能力，能够了解高中英语学习的目的，自觉转变思想，去接受更高层次的学习。
二、查漏补缺
高一第一学期，首先要对学生进行各种摸底考查，目的是了解学生对初中英语掌握的程度，以便有的放矢地进行“ 填平补齐”的教学工作。有些学生对音素和读音规则掌握得不好，语音、语调有待改进，词汇 也遗忘了许多，语法仍比较模糊、口语、听力还不能适应高中用全英语授课的要求，所以进行复习和补缺是势在必行的。
（一）集中补语音
首先突出抓音素和读音规则的复习。因为只有掌握好发音和读音规则，才有可能为今后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。
（二）分散补语法
在高中的课本中，初中学过的语法基本不再作为新语法项目来讲。而初中的有些语法，学生并未完全掌握，所以要在高一把初中的语法分散在各课中来讲。
（三）按顺序巩固单词
初中的单词量虽然不算太多，但却是最基本最常用的。经过一个暑假之后，学生们已经忘掉好些单词了，所以在授新课的同时还让学生用初中课本或词汇手册，按顺序复习和巩固单词。在学习高中课文的生词时，时时处处联系初中所学单词，教会学生归纳所学的词，巩固和增加词汇量。
（四）强化听力和口语
初中毕业生一般都未能达到听懂用全英语授课的水平，所以，要不断操练和强化学生的听力和口语，使之逐步适合高中用全英语授课的要求。具体的做法：一是集中一段时间强化操练课堂用语；二是要求学生使用英汉、英英双解词典；三是教师逐步增加课堂上用英语授课的分量。
三、抓心理素质教育，巩固并继续培养学生的学习兴趣
(一)树立信心
初中生升到高中，都有一种兴奋的心情。但他们中的一些在看到长长的课文，每课多达三、四十个生词时不免会流露出畏难的情绪。所以，我开学之初就给学生讲清楚：高中英语确实比初中英语要难，生词多，课文长，语法难，听、说、读、写要求都高一些，从初中英语到高中英语是上了一个大的台阶。但是"只要大家有良好的学习方法，师生共同合作，密切配合，就一定能爬上这个台阶，攀上新的高峰。经过这样的动员，大家的畏难情绪减少了，信心大为增强。当然，要使学生的信心保持下去，还要求教师在学生面前树立一个好的形象。一是知识形象，如好的语音语调，流利的口语，丰富的语言背景知识，纯熟的语法知识和对初中课本内容了如指掌，等等。二是授课艺术，教师对备课一定要严肃认真，授课要有热情，教态亲切自然，体态语言丰富而准确。对学生提出的问题反应迅速灵活，板书工整而有条理。要求学生背诵的课文、段落，自己首先要背熟。另外还要做到课堂上时间分配调节得当，上下课时间准确。在学生的心目中就树立了教师的良好形象，无形之中使他们树立了学习的信心
（二）要诱发和提高学生学习英语的兴趣。
初中生升到高一后，在英语学习上将会遇到许多困难，而能否保持和提高他们的学习兴趣则是能否成功地进行高中教学的一个重要方面。因为兴趣是直接推动学生主动学习的内因，所以在高中阶段一定要提高学生学习英语的兴趣。如不及时引导，学生的兴趣会渐渐减弱；学习积极性也会随之下降，甚至失去信心。因此，教师要善于因势利导，设法提高学生的学习兴趣。所以，授课时要讲究趣味性，做到生动活泼。在英语教学过程中，教师要充分利用各种挂图、图片、图表、简笔画以及投影仪、语音室等电教设备进行教学。为了提高学生的兴趣，同时，随着学生水平的提高，教师应逐渐过渡到用全英语教学，最大限度地再现所学的知识，尽量调动学生的学习热情，让学生产生众多的联想，在良好的语言环境中接受新知识时有一种新鲜感。还要根据不同的课文内容采取不同的教学方法。让学生就能在快乐的氛围中学到英语，学习兴趣也因此不断地产生，不断地增强。
（三）明确方向
兴趣是很重要的，但光凭兴趣还远远不够，因为学习毕竟不是娱乐，所以还要把学生的兴趣转变为志趣才能把英语学习搞得更好，否则在碰到困难时是很难保持兴趣的。只有当学生的学习兴趣与理想及奋斗目标结合起来时，他们的兴趣才会发展到志趣；而这样的志趣才能变成更大的学习动力。所以在教学过程中要注意思想教育工作与教学工作互相渗透，寓思想素质教育于教学之中。让学生懂得学习外语的重要性。
四、讲明教法，指引学法
讲明教法
在初中的教学中，以句型教学为主，一般是采取"听说领先、读写跟上"的方法。但高中的教学任务和要求有所不同，高中侧重培养学生的阅读理解能力，所以我采用"听说领先、读写为主"的教 学方法。在时间上优先读写课，强调进行精讲多练的语法课，进行大量精读和泛读训练的阅读课和题材多样、高标准、严要求的短文写作训练课。写作是牵一发动全身的重要课程，它是最能体现一个学生英语水平的课程，所以要求学生一定要下决心过好写作关。
（二）指引学法
在给学生讲明教法之后，还要给学生指引学法，让高一学生在最短的时间内适应高中的英语教学。古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受益无穷。”在教学过程中，教师不仅要让学生学会掌握老师所教的书本知识，更重要的是教会学生如何学习。
1.培养良好的学习习惯。
学生升上高中后，一切都感到新鲜，又较易接受老师的意见，这就有利于对他们重新塑造。首先是要培养他们良好的学习习惯。主要要养成： (1)朗读的习惯。朗读是很必要的。它既可以帮助同学们练口语，又可以帮助记忆。因此每天早读时都要求同学们能开口读，养成朗读的习惯。
(2)预习的习惯。预习对于理解新内容和对于师生在课堂上的默契都是很重要的。 (3)写日记的习惯。有话则长，无话则短；有时间多写，没时间少写，但务必让学生养成动笔的习惯，这样对高中后两年的学习很有好处。
2.指引记忆方法。
不少学生到了高中还只用机械记忆去记东西，这种方法在初中很管用，但到了高中就嫌不足了。所以，在教学过程中应不断注意记忆方法的指导。由于高中生积累的知识越来越多，这就要求高中生利用一些初中少用或未用的记忆方法，如同义词反义词对比法，同族词、同类词归纳法，构词法等。