一、全市2009年高考文科综合教学取得的主要成绩。
1.文科各批次上线率与去年相比有较大的增长。
2009年高考，全市文科一本增加206人、增幅为41.8%（全省文科一本共增加215人、增幅为3.2%）；全市文科二本（一）增加492人、增幅为39.2%（全省文科二本一共增加1811人、增幅为5.7%）；文科二本（二）增加516人、增幅为26.54%（全省文科二本二共818人、增幅为2.83%）；全市文科三本增加187人、增幅为3%（全省文科三本共减少4584人）。纵向比较，文科各批次上线率增幅明显；全省文科总分前150名中，沙市中学4人、洪湖一中3人、荆州中学2人、石首一中1人。
2.文科综合均分、一本上线率均有所上升，与全省平均水平的差距在缩小。2009年文科综合均分与全省均分相差1.84分(130.92/129.08)，2008年文科
综合均分与全省平均分相差3.5分(133.47/129.97)；一本上线率2009年为5.09%，与全省相差0.3%；2008年为3.45%，与全省相差1.23%，文科综合对文科一本的贡献率在增加；政治、历史的单科均分与全省平均水平在缩小（政治相差0.46分，历史相差0.19分，地理相差1.19分）。
3.部分单项成绩有进步。
选择题获得全省最高分132分（在松滋市；松滋市2008年夺得全省文科综合最高分为238分）；选择题均分与全省平均水平在缩小（2009年为1.07分；2008年为1.60分）；综合题差距在缩小（2009年为0.77分；2008年为1.89分），综合题均分进步明显；文科综合一本上线率对总分贡献率有所增加。2009年一本率高出总分率为1.12(3.97/5.09)，2008年一本率高出总分率为0.57(2.88/3.45)。
４.部分县市区和学校进步明显。
荆州区、监利县和江陵县文综均分、一本率超过全市平均水平；文综一本率增长幅度较大的有荆州区（3.78%）、监利县（2.96%）、江陵县（2.13%）、松滋市（1.4%）和石首市（1.36%）；文综二本率增长幅度较大的有荆州区（5.69%）、监利县（5.32%）、松滋市（3.52%）、江陵县（2.58%）和沙市区（2.18%）；文科均分进步较大的有监利县（4.38分）、荆州区（3.45分）；监利县一中、沙市中学、荆州中学、洪湖一中、公安三中、朱河中学、江陵县第二中学文科综合均分较高，监利县第一中学、荆州中学、沙市中学、洪湖一中、一本率较高，公安三中、江陵县第二中学等校二本率较高。荆州区、监利县和江陵县等县市区被评为全市2009年高考文科综合教学质量先进单位，荆州中学、监利一中、北门中学、江陵县二中等学校文科综合教研组被评为全市2009年高考文科综合教学质量先进教研组（应届生文综均分和各批次上线率是评价的主要指标）。
县市区09、08年文科综合总均分统计（应届生）
|
单位
|
2009年
均分
|
2008年
均分
|
相差
|
2009年
一本率
|
2008年
一本率
|
相差
|
|
全省
|
130.92
|
133.47
|
-2.55
|
4.79
|
4.68
|
0.11
|
|
荆州市
|
129.08
|
129.97
|
-0.89
|
5.09
|
3.45
|
1.64
|
|
荆州区
|
138.75
|
135.30
|
3.45
|
8.77
|
4.99
|
3.78
|
|
沙市区
|
121.33
|
125.85
|
-4.52
|
4.02
|
3.74
|
0.28
|
|
江陵县
|
134.11
|
135.30
|
-1.19
|
5.39
|
3.26
|
2.13
|
|
松滋市
|
128.94
|
131.90
|
-2.96
|
3.69
|
2.29
|
1.4
|
|
公安县
|
124.85
|
130.41
|
-5.56
|
4.13
|
4.02
|
0.11
|
|
石首市
|
121.34
|
122.55
|
-1.21
|
4.22
|
2.86
|
1.36
|
|
监利县
|
133.10
|
128.72
|
4.38
|
6.03
|
3.07
|
2.96
|
|
洪湖市
|
128.16
|
131.69
|
-3.53
|
3.87
|
3.00
|
0.87
|
注：荆州区、沙市区含市直学校。
全市部分高中学校文科综合均分统计
|
学 校
|
文综一本率
|
文综总均分
|
政治均分
|
历史均分
|
地理均分
|
|
沙市中学
|
13.19
|
152.18
|
54.13
|
49.83
|
47.97
|
|
沙市五中
|
1.04
|
125.49
|
49.42
|
44.59
|
31.22
|
|
荆州中学
|
20.53
|
150.97
|
53.01
|
49.85
|
47.85
|
|
江陵中学
|
4.74
|
139.40
|
50.92
|
47.79
|
40.45
|
|
江陵一中
|
1.79
|
131.72
|
49.17
|
46.10
|
36.21
|
|
江陵二中
|
6.40
|
135.70
|
50.42
|
46.97
|
38.05
|
|
松滋一中
|
8.84
|
145.01
|
52.34
|
48.27
|
44.15
|
|
公安一中
|
9.77
|
142.43
|
51.77
|
48.14
|
42.26
|
|
公安二中
|
0.58
|
117.21
|
45.35
|
40.56
|
31.03
|
|
公安三中
|
5.62
|
137.79
|
49.44
|
45.62
|
42.48
|
|
监利一中
|
38.00
|
169.17
|
59.26
|
54.84
|
54.80
|
|
监利中学
|
5.10
|
145.30
|
53.89
|
49.42
|
41.76
|
|
朱河中学
|
2.30
|
136.90
|
50.32
|
46.88
|
39.47
|
|
石首一中
|
9.35
|
141.99
|
52.37
|
47.25
|
42.14
|
|
洪湖一中
|
10.06
|
147.53
|
52.89
|
48.66
|
45.72
|
|
洪湖二中
|
1.87
|
130.16
|
48.26
|
45.85
|
35.80
|
县市区09年文科综合单科均分统计（应届生；含市直学校）
|
单位
|
政 治
|
历 史
|
地 理
|
|
2009
|
2008
|
相差
|
2009
|
2008
|
相差
|
2009
|
2008
|
相差
|
|
全省
|
48.60
|
52.26
|
-3.66
|
44.60
|
41.82
|
2.78
|
37.48
|
39.14
|
-1.66
|
|
荆州市
|
48.14
|
51.11
|
-2.97
|
44.41
|
40.58
|
3.83
|
36.29
|
38.04
|
-1.75
|
|
荆州区
|
50.85
|
53.19
|
-2.34
|
46.77
|
41.97
|
4.80
|
40.88
|
39.89
|
0.99
|
|
沙市区
|
46.20
|
50.56
|
-4.36
|
42.68
|
39.39
|
3.29
|
32.20
|
35.65
|
-3.45
|
|
江陵县
|
49.71
|
52.49
|
-2.78
|
46.56
|
41.66
|
4.90
|
40.88
|
40.12
|
0.76
|
|
松滋市
|
48.17
|
52.64
|
-4.47
|
44.23
|
40.21
|
4.02
|
36.29
|
38.80
|
-2.51
|
|
公安县
|
46.79
|
50.71
|
-3.92
|
42.75
|
40.79
|
1.96
|
35.05
|
38.66
|
-3.61
|
|
石首市
|
46.11
|
49.12
|
-3.01
|
41.96
|
38.39
|
3.57
|
33.02
|
34.93
|
-1.91
|
|
监利县
|
49.28
|
50.42
|
-1.14
|
45.90
|
40.57
|
5.33
|
37.67
|
37.49
|
0.18
|
|
洪湖市
|
47.76
|
51.05
|
-3.29
|
44.29
|
41.38
|
2.91
|
35.87
|
39.01
|
-3.14
|
注：荆州区、沙市区含市直学校。
二、2009年高考成绩反映出的主要提升空间。
1.中间层不厚实，全面拉动效应不大，整体发展不均衡（二本贡献率下降，2008年二本率高出总分率为1.23(11.37/12.60);2009年二本率高出总分率为1.1(14/15.10).2008年三本率高出总分率为0.22(36.31/36.53),2009年三本率高出总分率为－0.6分(36.39/35.79)，必须进一步在整体厚实二本人数上做文章，以此推进一本、提升三本教学的质量，实现全市2010年高考文科综合教学的全面质量目标。
2.应届生整体实力不如人意，基础不够扎实。与2009年相比往届生文综均分增加1.3分，应届生文综均分下降1.6分，应往届生均分差距由2008年的29.6分扩大到2009年的32.5分；与2008年相比，往届生文综一、二、三本率分别增加3.2%、6.3%、2.9%,而应届生文综分别为0.6%、1.4%、-2.1%，应届生在分数分布上160分是一个坎，而这正是三本和二本（二）有效段的界限，因此，如何进一步提高应届生在二本段的人数是我们新的奋斗目标。
3.尖子生竞争力不突出。221分以上无1人，201分以上人数仅占考生的0.24%（落后于襄樊、宜昌、荆门、武汉），180分~200分之间人数与宜昌、襄樊人数差距较大，说明厚实一本还有相当大的提升空间。
三、创新文科综合专题教学新模式，夺取2010年高考文科综合教学的新成就。
1.2010年高考文科综合教学的奋斗目标。文科综合教学要为实现全市2010年高考三大工程目标做新贡献。在整体提高文综均分（力争文综均分和政史地单科均分达到全省平均水平）的前提下做好三篇文章：厚实一本（全市达到700人的目标）是我们的拳头产品；培尖育优（全市有1人进入全省文科前10名的行列）是我们教学的亮点；本科以上上线率超过全省平均上线率（本科率达到40%）是我们教学的民生工程，总之，文综要提高对文科各批次上线人数的贡献率，以此培植文综学科成为全市文科优势学科的基础。
为此，我们的主要教学策略建议为：进一步强基固本，实现全面提升的教学目标；提高文科综合专题教学的有效性，为厚实一本再添一把柴；以科学合理的教学标高为突破口，努力提升应届生的学科发展后劲；创新文科综合教研新模式，整合文科综合三科教师的集体智慧打好整体战和最后的攻坚战。
2.近年高考文科综合命题的主要特点对教学的指导意义。
(1)考查问题选择的五个维度：学科研究改革下的学科新体系构建与主干知识的结合（如2009年高考第39题则是全球化史观下对于“三角贸易”历史和现实的新视角，2009年第37题对中国农业问题所体现的近代化视角）；区域特色问题的综合认识,即通过区域问题考查考生运用政史地相关知识解决问题的能力(如2009年全国文综第二套试题中的第39题对荆州地区历史和现实问题的考查)，以地图呈现主要情景是区域问题的显性表现，区域特征下的综合探究是能力的隐形表现;民族立场或国家意志在试题设问中的体现(如2009年第39题对于经济全球化的历史地位需要的是中国立场,旨在破除西方的“欧洲中心论”，是情感、态度和价值观的具体表现)；时代特征（现实价值）是价值观的体现（如历史上的民生问题、中外文化交流问题）国际视野，即中外联系、洋为中用的联系方法，问题的落脚点仍然是民族复兴的时代主题。(2).高考的选拔功能明显，区分度好（2009年全省221分以上全省无1人，200分以上人数仅占0.23%，101~170分数段人数最多，180分以上才具有竞争力）(3)．运用知识解决问题的综合能力要求高（材料分析能力、综合意识归纳、三维目标考查），综合题难度大于选择题（2009年综合题全省均分49.54分，难度值为0.31，2008年综合题全省均分50.50分，难度值为0.32；2009年选择题全省均分81.14分，难度值为0.58，2008年选择题全省均分82.73分，难度值为0.59）。(4)．以问题为核心的命题思路明显，必要时可以淡化学科界限（如第37题第3问，历史问题、政治的答案，满分8分，均分2.24分，难度值为0.28），辩证唯物主义和历史唯物主义在历史与现实的有机联系；还可以挖掘历史问题中的地理学科因素、政治学科因素。(5)．评分细则可操作性强，要点给分要求明确，阅卷过程中对考生运用学科语言答题有硬性规定，然后才是在不伤题的前提下可以保护学生的多样思维能力。
2009年文科综合能力测试能力要求和分布比较
|
测试能力
|
满分
|
题号
|
|
|
调动和运用知识
|
50分
|
1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，14，16
|
|
| |
|
获取和解读信息
|
120分
|
12，13，15，17，18，19，20，21，22，23，24，25，26，27，28，29，30，31，32，33，34，35，37（1）（2），39（1）
|
|
|
描述和阐述事物
|
40分
|
39（3）（4）（5）（6）
|
|
|
论证和探讨问题
|
88分
|
36（1）（2）（3），37（3），38（1）（2）（3）（4），39（2）
|
|
2008年文科综合能力测试能力要求和分布比较
|
测试能力
|
满分
|
题号
|
|
调动和运用知识
|
82分
|
1，2，3，14，15，17，18，20，24，27，29，30，31，32，33，34，35，37（3），39（4）
|
|
获取和解读信息
|
50分
|
5，6，7，8，9，10，11，13，16，19，21，37（1）
|
|
描述和阐述事物
|
24分
|
4，12，22，23，38（2）
|
|
论证和探讨问题
|
144分
|
25，26，28，36（1）（2）（3），37（2）（4），38（1）（3），39（1）（2）（3）（5）（6）
|
3.把握文科综合专题教学的主要特点，创新文科综合教学体系结构。
(1)以课改新的学科体系（观察问题的新视角）构建以主干知识为内容的专题知识。专题教学不同于章节教学的最大不同点在于专题教学打破了教材的知识顺序，以问题为核心，纵横建构学科知识之间的联系和重组，培养学生运用所学知识综合分析问题解决问题的能力是专题教学的主要特色（如高考题对于气象经济的认识；2009年高考对农业问题的认识），其教学的意义和难点在于问题背景下对于原有知识的重组、迁移、变式、综合和运用，因此，我们要借鉴高中课改新课标教材学科知识体系和内容优化对高三教学的启发意义（2009年第39题的历史答案与岳麓版教材观点完全一致），让考改插上课改的翅膀实现新的腾飞。(2)建立开放式的课堂教学新模式，以学生能力培养为教学的终极目标。落实教学中的“提前意识”（学生提前知晓教师的教学安排，为学生的自主学习预留空间）、“主体意识”（基于学情调研下有针对性的教学是实现课堂教学有效性的起点）、“问题意识”（让在学生自主阅读和提出问题前提下教师高质量的讲解成为高三教学的常模，让学生的自主学习成为教学过程中的重头戏），设计出教学标高合理具有一定思维含量的问题是专题教学中的重要环节。(3)引导学生挖掘事物本身的综合特点，培养学生的综合意识，开发学生的综合潜能，点燃学生综合的思想火花，引导学生立足本学科向其他综合学科渗透迁移，整合政史地三科主干知识，教师的责任和价值在于文科之间或渗透或迁移或整合的引导和挖掘（教师的责任是点火而不是包办完成做饭的全过程），要搞好历史、地理学科中的地图教学，从记忆地图提高到认识地图在升华到理解运用地图。
4.注重现实联系,创新对专题教学的新认识。保增长、保民生、保稳定是党中央、国务院提出的新年奋斗目标，我们的文科综合教学要引导学生关注现实、关注人生、关注世界（如全球金融危机背景下的国际关系、经济发展、文化交流等方面的中国声音、中国气派、中国风格、中国责任等），把教材知识活化为解决现实问题的能力和情感体验（社会的现实告诉的真理永远比教化的哲学更让人刻骨铭心）。
(1)注重当前我国和世界热点问题与文科综合教学的联系. 2009年中共中央政治局7次集体学习的主题内容的启示.主要有:中国特色农业现代化道路研究、世界经济形势和推动我国经济又好又快发展、世界主要国家社会保障体系和我国社会保障体系建设、积极推进党内民主建设、中国特色军民融合式发展路子问题、新中国成立以来对社会主义现代化的认识和实践、努力提高党的建设科学化水平。
2010年中央1号文件《中共中央国务院关于加大统筹城乡发展力度、进一步夯实农业农村发展基础的若干意见》。主要内容有：统筹城乡发展，关注民生，推进城镇化发展的制度创新等问题。
哥本哈根世界气候大会的召开与发展低碳经济(我国的经济转型问题)。哥本哈根世界气候大会是《联合国气候变化框架公约》第15次缔约方会议暨《京都议定书》第5次缔约方会议，这一会议也被称为哥本哈根联合国气候变化大会，此次会议被视为全人类联合遏制全球变暖行动一次很重要的努力，会议的焦点问题主要集中在“责任共担”上，中国为应对气候变化所作出的努力，如加大节能减排力度，积极发展新能源和可再生能源，持续开展退耕还林和植树造林，大力增加森林碳汇。要加快先进低碳技术在工业、建筑、交通等领域的发展和应用，大力开发煤液化、煤气化、煤化工等高效清洁利用技术，探索高碳能源低碳使用的有效途径，要遵循产业发展规律，培育太阳能光伏、风电、半导体照明、新材料等战略性新兴产业，推动节能与新能源汽车等低碳产业的发展，形成新的经济增长点。要加快节能减排、生态环保、资源综合利用技术的推广应用，延伸循环经济产业链，促进经济发展模式向高能效、低能耗、低排放的方向转型，要加强体制机制创新，引导各类创新要素向企业集聚，提升企业技术创新水平。
国务院2009年出台了《文化产业振兴规划》，《规划》的基本原则是五个坚持：一是坚持把社会效益放在首位，努力实现社会效益和经济效益的统一；二是坚持以体制改革和科技进步为动力，激发文化产业发展活力；三是坚持重点突破，加快推进重大工程项目；四是坚持以结构调整为主线，着力提高文化产业发展质量和水平；五是坚持内外并重，积极开拓国内国际文化市场。
2010年国务院制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(征求意见稿)，工作方针是优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。战略目标是到2020年，我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入世界人力资源强国行列。
(2)注重重要区域问题域学科教学的联系.
2007年，国务院同意批准设立重庆市和成都市全国统筹城乡综合配套改革试验区，开始了国家级统筹城乡综合配套改革试验。破除城乡二元结构、统筹城乡改革发展，推进城乡经济社会发展的一体化新格局，是当前中国贯彻科学发展观和构建和谐社会的重要任务，今年是我国西部大开发10周年，今年国务院又出台了关于促进重庆经济发展的决定。2009年国务院出台《 关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》，《意见》提出海南岛要坚持走科学发展之路，积极发展服务型经济、开放型经济、生态型经济，形成以旅游业为龙头、现代服务业为主导的特色经济结构；打造具有海南特色、达到国际先进水平的旅游产业体系；加快推进城乡和区域协调发展。使海南岛成为我国旅游业改革创新的试验区；世界一流的海岛休闲度假旅游目的地；全国生态文明建设示范区；国际经济合作和文化交流的重要平台；国家热带现代农业基地，逐步将海南建设成为生态环境优美、文化魅力独特、社会文明祥和的开放之岛、绿色之岛、文明之岛、和谐之岛。
2009年国务院出台《关于进一步促进广西经济社会发展的若干意见》，指出广西地处华南、西南结合部，是我国面向东盟的重要门户和前沿地带，是西南地区最便捷的出海大通道，在促进区域协调发展、深化与东盟开放合作、维护国家安全和西南边疆稳定中具有重要战略地位。建议将广西打造成为区域性现代商贸物流基地、先进制造业基地、特色农业基地和信息交流中心。具体措施有：构筑国际区域经济合作新高地；培育我国沿海经济发展新的增长极；充分发挥北部湾经济区引领带动作用；积极打造西江经济带产业集聚优势；增强资源富集的桂西地区自我发展能力；大力发展特色农业；大力发展先进制造业；加快发展高技术产业；优先发展生产性服务业；积极发展消费性服务业；加快建设综合交通运输体系；构筑安全可靠的能源体系；加强生态建设和环境保护等。
(3)注重重大周年问题与学科教学的联系.
2010年的重要历史周年有：西域都护设置2070年、三国局面开始1790年、北宋建立1050年、鸦片战争爆发170周年、第二次鸦片战争结束150周年、义和团运动110周年、中国首条空中航线北京——天津航线开通90周年、祖国大陆基本解放和抗美援朝战争爆发暨《婚姻法》颁布60周年、新中国第一颗人造卫星发射成功40周年、深圳等沿海四个经济特区建立30周年、浦东开放开发20周年、澳门回归10周年、西部大开发10周年、英国东印度公司成立410周年、英国资产阶级革命爆发370周年、土耳其凯末尔革命爆发90周年、非洲独立年50周年等。
2011年的重要历史周年有：秦朝建立2232年（公元前221年）、隋朝建立1430年、元朝建立740年、明朝迁都北京590周年、太平天国运动爆发160周年、总理衙门建立150周年、《辛丑条约》签订110周年、辛亥革命爆发100周年、中国共产党成立90周年、九一八事变爆发80周年、西藏和平解放60周年、新中国恢复在联合国合法席位40周年、中国加入世贸组织10周年、尼德兰革命430周年、俄国农奴制改革150周年、美国南北战争爆发150周年、德意志完成统一和巴黎公社爆发140周年、华盛顿会议召开90周年、苏俄实行新经济政策90周年、太平洋战争爆发70周年、法国等国签订欧洲煤钢共同体条约60周年、苏联解体20周年等。
5.进一步提高训练和试卷讲评的有效性和针对性。平时的检测试题要紧扣学习内容、切合学生实际、贴近高考命题走向，坚决摒弃偏题、错题、特难题、无效题。题目的内容要具有全面性、题型要具有多样性、能力要求要具有层次性，要具有一定的厚度，体现纵横联系的思维特点，实现基础与能力并重。考前把关教师要独立审题、做题，科学完善答案，体现对学生答题步骤和思维过程的严格要求，为评讲做充分的准备。要进一步提高阅卷质量，为优化课堂教学结构提供最真实的参考数据，阅卷过程中要体现对学生基础知识掌握程度和规范答题的严格要求，主观题的答案优化要贯彻体现命题者的命题意图与保护学生多样性思维的统一，一定要减少给分中的随意性。引导学生做好答题中答案的突出化（关键答案放在最前面）、要点化、段落化、学科化（使用学科语言作答）。