3.精心设计板书
板书设计不但便于学生理解、记忆,而且能培养学生把握句子、段落结构的能力和概括能力。板书设计要巧妙合理,以便更好地完成课堂教学目标。板书的形式要多种多样,如提纲式、表格式等,还可以以三笔字、简笔画等体现教师七项基本技能。、美观、新颖、独特的板书,不仅能给学生美的享受,激发学生学习的兴趣,启发学生思考,而且能提高学生学习的效率。????三、表演是激活课堂不可或缺的环节
中学生有旺盛的求知欲和表现欲。他们想在同学面前体现有个性的气质形象、敏捷的思维、丰富的知识、出众的口才和组织能力,以此来吸引同学注意、博得好评和赞扬。如果我们将这种张扬与教学内容结合起来,多采用直观、形象的表演法,可以让学生身临其境,使学生在课堂上因兴奋而出现一种积极的求知欲望,又能让学生淋漓尽致地张扬个性,这样会比教师长者口吻式的叮咛、嘱咐、强调更有效。当味同嚼蜡的讲读教学转变成声情并茂的形象教学,学生就不会为学而学英语,教师也不会再担心为教英语而讲得口干舌燥,筋疲力尽,学生也不会心不在焉,昏昏欲睡。
比如,笔者在处理《项链》这一课时,在学生熟悉剧本之后(教材就是很好的剧本),笔者将全班分成几个大组,根据故事情节分角色扮演:十年前、十年后的主人公Mathilde, Jeanne, Pierre,公园里消遣的人们以及舞会上的人们,让尽量多的学生参与活动,利用辅导课让学生尽情表演。这个活动将课本内容转化为短剧表演,学生潜移默化地把英语学习演变为一种较为的交流活动,同时又提高了学生的英语交际能力。表演过后,很多学生意犹未尽,不但讨论续写此剧,还另外找了课外的短文自行改编,一定要我指导演出,效果之好,大大出乎预料。尤其值得一提的是,续写剧本还可以培养学生的逻辑推理能力、想象力和书面表达能力,真是一举多得。?
四、运用媒体激活兴趣
现代学生一出生就被现代传媒工具包围。电视、影碟、录音机、录像机、照相机、电脑等是他们的伙伴和导师,学生易于接受现代教学手段。我们可以利用多媒体技术表现手法的生动性与形象性,给学生以各种感官刺激,激发学生对所学知识的“兴奋区”,充分唤起学生潜在的学习兴趣,从而达到激活课堂的目的。
五、善于点拨思维火花
要想激活课堂,就必须让学生的思维活起来。这就要求教师具备相当的课堂机智,能及时迅速对学生的回答做出反应,抓住课堂教学的契机,捕捉学生回答中的思维亮点,及时点拨,点燃他们的思维火花,以形成燎原的思维热潮。只有让学生的思维活起来了,我们的课堂才能激活。
六 、以幽默激活课堂
激发培养学生的学习兴趣,活化课堂,提高学生学习水平的决定因素是师生互动。教师要善于借助幽默的语言、幽默甚至滑稽的动作去创造富有激情的课堂。
幽默能给人以轻松的感觉,可以开启人的智慧,提高思维能力,从意识上去缩短学习的时间,让学生觉得“这节课过得真快,真有趣”,从而增强教学效果。
我们要想实现自己的教学目标,就必须要激发学生的学习兴趣,以情激趣,以趣诱知。要激发学生的学习兴趣,教学中,教师就要注意将文本情趣、生活情趣、幽默的教学等结合起来,在知与情交融的设计流程中,充分发挥我们的聪明才智,真正把英语课上得具有人文趣味和生命活力。
尽管教无定法,但只要我们树立“一切为了学生,为了学生的一切”的育人思想,头脑中始终有变革英语教学的创新理念,遵循教学,灵活多变,就能够找出切实可行、学生乐于接受又喜欢的教学方法,进而更好地发挥学生的主体作用,激活课堂,提高教学质量。
[1]王曾选.中学英语教学法[M].开封:河南大学出版社,1987.
Abstract: In order to achieve teaching objectives of activating classroom and realizing win-win in teaching and learning, this paper summarizes the author’s attempts in teaching reforms.
Key words: relationship between teachers and students; classroom atmosphere; blackboard-writing design