二、展示答案，增强自信
1.答题示例，选用课文
教师备考时，应有意识地选用课文内容分析或答题。这样既可以让学生想到相关的课文，也能消除学生的陌生感，对相应的题目不会感到无从下手。如复习修辞时，涉及到以下三种修辞，都可选用课文：
比喻：她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧! 这是《白洋淀》中的句子。
博喻：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。这是《荷塘月色》中的句子。
借代：花白胡子一面说，一面走到康大叔面前，低声下气的问道，“康大叔——听说今天结果的一个犯人，便是夏家的孩子，那是谁的孩子？究竟是什么事？”这是《药》中的句子。
2.多人回答，活跃气氛
高三复习的确挺闷的，所以老师更应想办法放松心情，活跃气氛。其中一个很好的办法就是多让学生参与，不让学生作听众、观众，而让学生作演员，而且演员由老师一人变为多人，更有新鲜感，也有意料不到的效果。这样的课堂，学生积极，师生默契，笑声不断，效果显著。例如在复习修辞中的博喻时，我要求学生自己仿《荷塘月色》造句，结果学生有“惊人之作”：一位同学在黑板上写“这只四不像，既像鹿，又像马，又像牛，又像驴。”另一位同学也不甘示弱，在黑板上写“天上的云，有时像羊，有时像马，有时像狗，有时像猫，千变万化，好看极了。”看到这样的句子，全班同学笑成一团，老师也忍不住大笑，课堂气氛那是相当地好！而接下来针对这两个句子的分析也让学生印象深刻，相关知识也容易记忆。
3.常上讲台，敢于表达
教师站上讲台，心理平静，表达顺畅，而这也是长期站在讲台训练得来的。所以让学生多上讲台，同样可以锻炼学生，增大胆量，敢于表达，慢慢地也有表达的欲望，这比只是站在自己的座位上回答更好。所以讲台不是教师独占的，而应是所有学生都必须站过的。
例：汶川大地震过去一年了，地震博物馆已经建成。请你在博物馆的留言簿上写一段话，表达对生命或对自然的感悟和思考。要求运用排比手法，不超过30个字。（09年江苏卷）
答：生命 ， ， 。
自然 ， ， 。
我让学生自己在黑板上写答案，学生照常的抢着上来，下面是我选择的三个学生的答案：
①生命是任凭海浪吹打的海燕，生命是奔腾不息的河流，生命是永往直前的雄鹰。
②自然是一位慈祥的母亲，自然是一位慷慨的给予者，自然是一位无情的摧毁者。
③生命如阳光般耀眼，生命如玻璃般易碎，生命如钻石般高贵。
④自然是柔和的微风，自然是凶猛的狂风，自然是莫测的天气。
⑤生命是昙花的一现，生命是小草的坚强，生命是时间的一去不复返。
⑥自然是外表温存的怪兽，自然是捧着毒酒的美女，自然是拿着潘多拉盒子的天使。
以上的答案并不是最佳的，却是学生主动书写的，而且也是在短时间内完成的，只有让学生多上讲台表达，才能调动他们的积极性，也才能促使他们在短时间内组词造句，写出答案。平时表达次数多了，对这类题目也自然就熟悉了。
三、留心生活，学用结合
除加强课内基础知识的学习、复习和综合训练外，还要密切联系日常现实生活，要时时刻刻、事事处处留意教室、校园、街道、公园、广场、影剧院等社会公共场所的标语、口号、广告、招牌、匾额、警示语等，真正做到在生活中学语文、用语文，丰富语言积累，夯实语言功底。部分新题型呈现着鲜明的地域特色。
例如2007年高考就设置了一道对粤剧的一则介绍文字的信息筛选题，要求保留各方面的主要内容，压缩成不超过90字(含标点符号)一段文字。
粤剧可能是我们天天听到，高考题就在我们的身边。分析过去，是为了把握现在，推知未来。语文教师应由高考前的诸多试题中，捕捉到有效信息，并渗入课堂中。所以我们平时应注重阅读，关注社会，关注生活。广泛阅读是学好语文的基础，大量的阅读不仅能开阔眼界，还能提高人的思维能力。平时多注意大人们的言行，特别是在一些交际活动时，如婚礼、生日宴会、看望病人、大型集会等。语文与生活的关系最密切，要在生活中学语文，比如语言表达得体、广告词、应用文之类的考题，就是取材于生活。热爱生活、关注生活的人，才有资格称得上是具备了学语文的良好素质。这是语文与其它科目的不同之处，也是语文的魅力所在。
读写听说结合，多管齐下。要将语言知识和语言运用与阅读、写作和听说训练密切联系起来，从一切书籍报刊、电台电视等新闻媒体中，从自己和同学的习作中，去“横挑鼻子竖挑眼”，发现问题，现身说法。这样，既可以充实语言知识，提高语言运用能力，还可以提高自己的阅读写作水平。有比较多的学生接受能力强，但表达能力弱，这与老师不给他们创造机会有一定的关系。如果读的多了，背的多了，听的多了，说的多了，不仅为阅读、写作打下了基础，为仿句造句开拓了思路，增强了语感，提高了整个语言运用的能力，也让自己树立了自信心。很多学生在课堂上，在交际中，在很多场合，能言语自然，出口成章，妙语连珠，觉得生活也阳光起来。一举两得，何乐而不为？
四、掌握特点，提高速度
语用题有很多题型，我们复习时点面结合，多元并重，多位一体，全面提高，决不能搞单打一。进行“点”的强化，巩固“面”的根基；根据“面”的缺陷，确定“点”的方向，同时，查找缺漏，迅速关注，跟踪弥补。每一种题型都落实方法，让学生了解不同的语体，采取相应的对策，同时侧重一些情境题。特别要求学生掌握常用的句式、修辞方法和语体。熟练掌握各种句式的特点，是答好语用题的基础。考生应熟悉常见的修辞手法的特点，以便考试中能灵活运用。语言运用题有一部分是应用文的写作，如：广告词、评论、编者按等等。高三学生在学习时，要对这些文体有一定的了解。语言运用题也有一部分是句式的改写、仿写等，要掌握这些题型的答法。正所谓“咬定方法不放松，任尔东南西北风”。
只有根基深的大树，才不怕变化大的天气。同样，我们有了坚实的基础、灵活的方法、稳定的心态，也不惧多变的语用题。于不变中观乱者，必胜！