四川广元市剑阁县白龙中学 常仕斌
摘要: 独立主格结构是很多学生学习时都感到比较困难的语法点,而教师要使学生能够掌握独立主格结构则需要注意教学方法的选择。本文按照循序渐进的原则将独立主格结构的教学分为五个步骤,使学生的学和老师的教都能更为的有效。
关键词：独立主格结构；教学，步骤
独立主格结构在高中英语教材中谈的并不多见，但却大量出现在书面文体中，在每年的高考中也都有出现。所以，在平时的教学中我们有必要使学生弄懂独立主格结构，而由于教材中谈的不多，很多学生对独立主格结构都感到比较棘手。为了使学生能够了解甚至达到熟练掌握独立主格结构的目的，我在教学中采用了分步教学法，即按“定义——特点——形式——功能——区别”五个教学步骤，使学生由浅入深，循序渐进地掌握了独立主格结构。
第一步：明确独立主格结构的定义。由一个名词或代词（或它们对应的短语）作为逻辑主语，然后加上一个非谓语动词（现在分词，过去分词，不定式）或形容词、副词、介词短语作为逻辑谓语的结构就是独立主格结构。
第二步：了解独立主格结构的特点。1.独立主格结构的逻辑主语与主句的主语不一致；2.逻辑主语与其后的成分之间是主谓关系；3.独立主格结构一般有逗号与主句分开；4.表示时间、原因、条件的独立主格结构一般位于句首，其它的独立主格结构则可位于句首、句中或句尾都行；5.独立主格结构与主句不发生句法上的联系，与主句之间不使用任何连接词。6.独立主格结构在语法上是一个独立的短语，不是句子，在意思上依附于整个句子。
第三步：掌握独立主格结构的构成形式。独立主格的构成形式主要有以下几种形式：
1.逻辑主语+现在分词/过去分词/不定式（或其对应短语）。例如：The students having done all the exercises, the teacher went on to explain the text.学生做完所有练习后，老师继续讲课文。She rushed out of the room, the little baby carried in her arms.他抱着孩子，冲出房间。His mother to come tonight, he is busy preparing the dinner.他母亲要来，他正忙着准备饭菜。
2.无动词的独立主格形式。“逻辑主语+being+其它成分”是上一形式当中的“逻辑主语+现在分词”的一种形式。此种结构中，being往往可以被省去，这种省去being的结构就称之为无动词独立主格结构。由此构成的独立主格形式则为：逻辑主语+名词/形容词/副词/介词短语。例如：He fought the wolf, a stick his only weapon.他和狼搏斗着，唯一的武器是一根棍棒。He stood there, his mouth wide open.他站在那里，嘴张得大大的。Lunch over, he left the house.吃完了午饭，他离开了家。The teacher came in, book in hand.老师进来了，手里拿着一本书。
在“逻辑主语+介词短语”作独立主格结构时，如果介词是in，独立主格结构中的前后两个名词前均不加包括物主代词或冠词在内的任何限定词，in后的名词也不用复数形式。例如：The huntsman entered the forest, gun in hand.那位猎人拿着枪走进了树林。Our English teacher came into the classroom, papers in hand.我们的英语老师走进了教室，手里拿着试卷。