目前中学英语阅读教学普遍状况是抓朗读与精读的比较多，对默读和泛读重视不够。常见的阅读方法是不论读什么材料，都一律以慢读与细读为主。教师引导学生认读生词和讲解语法，把每个句子都分析得很透彻，忽略对意义和内容的综合把握，导致学生做阅读题时速度很慢，看不懂文章内容，且错误很多。而我们平时所说的阅读，应该是指默读，而不是朗读。我们要培养默读的能力，克服一切阅读都离不开声音的做法和习惯，才能真正达到高效率的阅读。教师的教学目标是培养有独立阅读能力的人，不能只把课文当做一篇语法材料来教，不能只教词汇和语法，也同时要教学生阅读的方法和技巧，以便学生能通过阅读获取所需的信息。教师要培养学生掌握所读文章的主题思想，抓住文章的重要细节，既理解字面的意思，又理解上下文的逻辑关系，学会从上下文中猜测词义，提高准确快速获取信息的能力。
一、扩大学生知识的视野
除了语言水平阅读技巧以外，还有一个因素影响着阅读理解，即背景知识的作用，它会涉及读者过去的生活经验以及头脑中对于事物所固有的抽象概念。有的学生对于西方国家的一些风俗习惯和饮食习惯很不理解。譬如：我们中国人从南到北都有用开水沏茶的习惯，而一般西方国家的人没有喝开水的习惯，通常只是喝自来水或饮料。即使喝茶，也往往喝冰茶。又如初次见面时，中国人对主人的邀请往往会很客气地回绝一下。主人问我们是否想喝点什么，我们尽管口渴，也会说：“别客气，我不渴。”但是主人一般会为我们泡上茶或送上饮料，我们会喝。但按英语国家的习惯，主人往往会按客人的回答决定是否泡茶或送饮料。假如我们根据中国的习惯应答，则有可能喝不上饮料或茶学生读不懂文章，并不是因为英语语言水平问题，而是因为缺乏有关英语国家的文化背景知识。由此可见，人们的生活经验和背景知识同样决定着理解能力的高低。
二、提高阅读的速度
1、补充阅读量
俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”。阅读能力的提高需要大量增加语言输入的量。每天花10分钟读100个词左右的文章，一年就增加了三万多字的阅读量，两到三年就能达到大纲规定的一级水平的阅读量，五到六年就能达到大纲规定的二级水平的阅读量。当然，这只不过是一个理论上的数字，只要我们注意选用适合自己实际水平的阅读材料和材料体裁的多样性，持之以恒，就既能扩大和巩固自己的词汇量，又能增强语感，扩大知识面。
2、限时阅读
在生词少于5%的阅读材料中，一般语速应为每分钟60-80个单词，要克服读得慢的不良阅读习惯，规定自己一篇文章几分钟看完，进行有效地阅读。
3、针对性训练
给出的文章规定学生按时完成，并关上书回答与文章内容有关的问题，这样既提高了速度，有加深了理解。
4、扩大視知距
一行字可将四到五个单词或一个意群收入眼帘，阅读时眼球直观范围应控制在每行文字中间，视线从左至右移动，作跳动式阅读，着重扫描意群中的重要单词，以寻求必要的语言信息。而不起关键作用的词一扫而过。这样一来既能抓住那些极富信息的词，又可准确把握所读内容，大大提高阅读速度。 5、提高学生听力
有的人可能认为听力水平与阅读能力无关，其实不然。阅读和听都是接收信息的手段，相辅相成，提高听力水平必须以大脑接收信息快速准确为前提。阅读能力在听力水平提高的同时也能得到提高。因此平常所给出的文章教师读三遍，第一遍只听不写，理解文章的大意，第二遍边听边写，第三遍把写漏的词补上去并更正写错的地方。在提高学生听力的同时更增进学生对无字文章的综合理解，间接加快了有字文章的阅读速度。
三、培养学生在语境中猜词的能力
有些学生在阅读中遇到不熟悉的词语就去查字典，单词旁边注满了密密麻麻的汉字，这样一来不仅影响了阅读速度，还会影响思维的连贯性。其实有些词的含义完全可以根据上下文线索以及构词法知识推测出来。 例如，初三英语第五课课文第一部分中一句话Ted说“Oh ,look at that man .He’s super.”而Bruce回答“That’s my uncle.”这个super的意思要依据前面对话中Bruce说 My uncle is also working here .He’s a very good surfer. 来猜测。Super跟在 be动词后面是形容词作表语，那么 super的意思和 good的意思是相近的，意为杰出的、棒的。
四、培养学生阅读的技巧和良好的阅读习惯
1、带题查找
如果文章篇幅较长，我们读完文章以后再去做题，这样的文章会成为我们做题的包袱。为了能够迅速抓住文章的要点，不如先认真阅读题目，带着问题然后再去阅读文章，照此阅读，既能加深文章的理解，又能节省时间。
2、了解文章体裁
在记叙性文章中，要注意时间、地点、人物、事件、结果等，在史地知识和科普文章中，应该注意人名、 地名、 物名、大小、 数目、 年代、 作用 、现象等。
3、掌握正确的阅读姿势
在阅读文章的过程中，要尽量避免回视，不要手忙脚乱，动个不停，用手指或其它文具指着字行阅读，头部摆动，口中念念有词，逐字阅读。这样一来影响了阅读的速度。正确的阅读方法应该是除了眼球的转动和手指翻动书页以外要几乎再不能见其它部位的动作。 五、熟悉文章的叙述方法，善于抓住每段的主题句
一篇文章要找出它的中心思想，一般来说，每段文章都有一个句子表达这段的主要意思，这个句子叫做主题句。大约五分之四的主题句是段落的首句，其它的五分之一则为段落的尾句。例如，初中英语第三册第六课的第一句话：Surfing is one of the world’s popular games.此句为主题句，后面的文章均围绕这句话进行阐述；本册教材的第十四课的最末一句话： His team ride seemed really short, but his memory of the pleasant trip will last long. 这句话是对本段文章的总结。因此，我们在阅读过程中往往可以通过阅读段落的首尾句来掌握文章的中心思想，进而通过主题句的组合来了解整篇文章的意思。 以上的阅读方法和技巧，是本人在近几年的教学实践中获得的几点心得体会。在此，只能起到抛砖引玉的作用，不足之处，敬请大家批评指正。