培养学生历史思辨能力的最大动力是教师，最大阻力也是教师，教师的学科素养将决定学生历史思辨能力的高低。那么，培养学生历史思辨能力到底需要教师具备哪些历史学科素养呢？
1、历史教师需要努力学习专业知识和教育教学理论，提高个人学科素养。力争做一个研究型、学者型的教师，加固学科功底，丰富文化底蕴，做精而博的综合性教师。做一个有情趣、有思想、不仅工作出色而且还要会生活的教师。教师以自己扎实的学科知识和理念影响学生。
2.加快教师角色的转变，明确教师既是学生的学习组织者、促进者、合作者，学生成长的引导者，教学的参与者，同时也是学生历史思辨能力的开发者。
3、加快思想观念的改变。摒弃滞后的教育思想和教学方法，树立课堂教学的全新理念，改变传统的程序化的教学模式，要让教师成为课堂教学的组织者和引导者，注重以学生为主体，突出自主、合作、探究的教学方式。让学生在学习实践中培养历史思辨能力。
4、进行教学反思，记录下学生课堂上的思维火花。实际上，在历史教学实践中，历史教师随时都可能碰到教学工作亟待解决的具体问题，如，如何把传统教学与课改有机结合起来？历史课上如何调动全体学生的学习兴趣？等等。而我们的学生在课堂上往往有许多惊人的创造和思想，在师生互动和生生互动中往往能够碰撞出许多思维的火花。所有这些需要教师的引导，并且及时的记录下来。