总之，思想、能力和知识是相辅相成，相互促进，相互影响的。思想产生能力，能力升华知识。在高考地理三轮复习方案中，一轮侧重于知识，但兼顾思想和能力的培养，二轮侧重于能力，但兼顾思想和知识，三轮侧重于思想，同时兼顾能力和知识。相互渗透，相互交叉，教学相长，各必修、选修模块知识有所偏重，同时兼顾。
【导学案组成】
学习目标 知识梳理 能力测试(高考试题) 综合运用
【运用原则】 因人而宜 循序渐进 由浅入深 反复滚动
如果学生整体基础较弱，没有分析高考题目的思维深度，在进行一轮复习时主要针对知识点梳理，并结合知识点做高考试题的回顾；如果学生已经具有一定能力，尤其是对高考题目思考并不困难，可在学案组成上，附文综题的前11道选择题，培养学生做题能力，要求学生用“快、准”来约束自己，在限时内完成规定题数。在讲解的过程中，要“慢想、全面”，尽量挖掘题目背后的知识，找出题目与知识间的联系，培养解决问题的能力;如果能力较强，在学案上附文综题后面几道综合题，进行当堂达标训练。当然，一轮复习时尽可能以知识点的梳理为主（双基是侧重点）；二轮复习时附能力测试与知识传授并重(能力是侧重点)；三轮复习时，附能力测试和综合题专项训练并重(综合题专练是侧重点)。
【关键词点击】 复习不是上新课 把会的变成对的
向变式题要效益 非智力因素失分统计
【做题指导】 审题----提取信息；挖掘----材料迁移；解答----信息+知识。
【运用原则】 精准快稳 紧而不慌 深入思考 规范答题
要做好高考文综，(尤其二卷)，我认为要关注三个方面，一是题目中所涉及的有用信息，这时审题的关键。有些优秀学生因审题出现偏差导致失分数是惊人的；二是题目中所涉及的知识以及材料背后隐藏的信息至关重要，同时这也是命题者的出发点；三是迁移知识的能力，这方面的要求比较高，主要是以能力测试为主导的命题方向的考察，也是培养学生解决问题能力的必然。
【主观考题专训】两条线：小专题知识梳理 系统知识总结复习
【综合能力提升】两条线：学生做题(做、反思) 老师讲解(讲、总结)
为了使学生就有比较完整的知识储备，教师在梳理知识时，可以结合一些小专题的形式，将一些地理事物或者地理现象的成因进行适当的讲解；同时可以结合近年来，全国部分省区的文综综合题目，进行解题思路分析，通过讲解与分析，让学生对综合题的解答有一定的感触。为了克服老师讲解的有限性，可以鼓励学生课下自己选综合题，先做，后对答案，找思路，修改自己的思路，重新做一遍，通过自己的做和反思去主动学习，最终形成属于自己分析问题的独特能力。
【做题反思原则】 选择题：高频考点背后的知识梳理、总结
综合题： 时政热点和知识重点的有机结合
【结论】相信经过上述又准又快的选择题训练和有思路、重方法的综合题专训，达到单选错在1-2个以内，综合体基本不失分的目标并不可怕。