历史高考有十种能力要求，第一是再认、再现重要的历史事实、历史概念和历史结论。第二是再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程。这两种能力要求从本质上讲主要是识记历史。本文结合教材中的典型案例分类阐述一些识记规律和技巧，愿给广大师生一点启示和帮助。
一、借助于拼音和已有知识——联想识记
例1：中国古代史上的重点知识——历朝在西北地区是如何设机构加强管辖的？它包括汉朝在西域设置的西域都护，唐朝太宗和武则天时期分别设安西都护府和北庭都护府，清朝设伊犁将军。这四个机构作为重点知识，既要识记，还要分清先后顺序，尤其是唐朝先后设置的两个机构更易混淆。我们从这四个机构中各取一个关键字：西、西、北、犁，即可以通过读音的谐音和已有的地理专业名词“西西伯利（亚）”来进行识记。
例2：辛亥革命的功绩中有一点：辛亥革命对近代亚洲各国被压迫民族的解放运动产生了比较广泛的影响，特别是对越南、印度尼西亚等国的反对殖民主义的斗争起了推动作用。如何识记越南、印度尼西亚这两个国家呢？从中各取一个关键字“南”、“尼”，由已有知识“南泥湾”来进行联想识记。
例3：围魏救赵是长平之战、桂陵之战还是马陵之战呢？学生很难识记围魏救赵就是桂陵之战。通过拼音的韵母，我们可以发现“围”的读音和“桂”的读音有类似之处，这样就可以记住围魏救赵即桂陵之战了。
例4：顺治帝册封五世达赖，康熙帝册封五世班禅，雍正帝设驻藏大臣。各取其中的“达”“班”“臣”三个字，可用“达坂城”的谐音来记忆。
例5：中俄《北京条约》俄国割占中国乌苏里江以东包括库页岛在内约40万平方公里的领土，可以通过“百叶”的谐音来避免与其它条约的混淆。