——政治课概念、定义运用的原则
概念和定义的使用是我们政治课教学中经常使用的教学手段，作为老师首先应该搞清楚二者的关系。这样才能在教学中准确理解把握概念，下好定义。理论上讲，概念：思维的基本形式之一，反映客观事物的一般的、本质的特征。人类在认识过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括，就成为概念。定义：对于一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的确切而简要的说明。可以看出二者既有区别又有联系，定义是具体的，概念相对於定义就显得抽象。下面就我在教学过程中对概念、定义使用的理解和体会谈几点看法：
我在使用教材、实施教学和进行评价过程中，对形成正确的概念或正确地运用概念的要求是十分重视的，但从来都不会完全拘泥于现有的概念和定义的解读。我们的社会是一个发展的社会，概念的解读更需要与时俱进，更需要创新，发展。
一、坚持科学性原则。对概念的解读和定义，他不同于我们写小说，讲故事，他需要很强的、很严密的表述，是不能演绎和杜撰的。概念一般比较抽象，学生理解不易，需要老师借助教材定义或根据教学需要自己定义，是概念通俗易懂，便于学生理解和记忆。例如“生产力”这个概念，单纯的理解是很不容易的，可能也是片面的，这就需要通过构成生产力的三要素入手分析其概念，劳动者、劳动对象、劳动工具，这三个要素学生很容易就能够理解。
二、坚持合理性原则。对概念和定义的使用必须坚持实事求是的原则，随着社会的发展、变化有些概念需要重新做出新解或有了新的内涵。如果一味地坚持原有的理解，不免就会造成误解甚至错误的解读。例如：税收当中所得税、资源税、流转税、行为税等随着社会的变化，征收标准，征收范围，以及征收的方式计算方式等都会发生改变，甚至出现一些新的征税对象。这就需要我们的认识随着实践的发展而不断变化发展，才能真正理解各种税收的具体内涵。
三、坚持规范性原则。概念的使用需要有很好的规范性，否则就会出现表述的混乱，造成各种不切实际的理解，影响学生对问题的认识。规范概念和定义在课堂教学中是十分重要的。例如：商品的概念、价值的含义，在表述上就非常严谨、规范。
四、坚持全面性原则。概念的外延一般都很大，而定义只是对其本质特征的阐述，加上我们每个人对此理解的角度、方式不同可能会出现不同的定义解读。因此教学中一方面要保证定义的准确的同时，更要注意他的全面性的理解。防止出现理解上的片面和认识上的极端。例如：在对使用价值的理解中，物的自然属性这个不难理解，关键是使用价值的衡量是个难点，其实包含两个方面，一方面是物的耐久性和利用率，另一个方面要涉及到人的需求性，需求的差异性和紧迫性。
在日常教学中我严格按照上面的几点原则处理教材中的概念和定义，同时认真结合自己的教学实践总结出通俗、生动、符合需要的定义来为学生服务，使学生能够轻松地理解和把握问题的实质，达到学习知识、锻炼能力的目的。正所谓：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。概念和定义是我们教学中不可或缺的教学手段，更是我们拓展新知，开创未来的基础。运用得好，会收到意想不到的效果，运用不好，将会扰乱我们学习和思维，同时更告戒我们：人只有不断学习，接受新知识，头脑才能保持清新，才能正确地认识世界。