湖北省应城市第二高级中学 易 辉
摘要：2012伦敦奥运会已圆满谢幕，在此期间发生的故事早已是人们关注的热点，而它们正好能够成为生物教师不可多得的教学资源，因为教学中我们能以伦敦奥运中发生的事件或故事作为背景，进行课堂教学导入，情景创设，或作为命题素材等，这样就能让学生从生活中发现生命科学的魅力，从而让他们乐学、爱学。
关键词： 奥运 生物教学 资源 教材链接
奥运，四年一次的盛会，她不仅让我们欣赏到了一场又一场的精彩比赛，感受到了五星红旗升起的一个又一个的激动，而且还让我们领略到了一部又一部的超越人类极限的生命传奇。可以说从北京到伦敦，奥运会一直都是我们关注的热点，这期间大家经常会聚在一起谈论奥运中发生的新闻，如中国得了多少块金牌？刘翔怎么又伤退了？但是不管是喜悦还是伤心，我想这些都是奥运的一部分，它们都会成为故事，沉淀在每一个人的记忆中。
作为一名生物教师，我想奥运对于我们来说不应该只是简单的欣赏，还要进行思考，用敏锐的目光，去发掘奥运为我们留下的丰富的教学“宝藏”。因为新课改课堂教学需要我们让学生在探究中学习,在学习中享受快乐,在快乐中培养学生的学习兴趣,进而创建互动、和谐的师生氛围,实现课堂的高效。不过这也对生物教师提出更高的要求，仅有扎实的专业功底是不够的，我们的大脑中还要有丰富的课程资源，只有这样在探究中创设的问题情景才能更贴近学生的生活，才能使教师和学生之间产生共鸣，激发学生的探究热情。
奥运中发生的故事或事件正好满足这些，它们是学生熟知同时又是学生感兴趣的，还蕴藏着丰富的生物科学知识，这些知识很多又是学生们鲜为人知的却与教材中的某些章节相联系，所以只要我们在课堂教学中能巧妙地运用，就能丰富我们的课堂，收获到好的效果。
下面由我来抛砖引玉，列举一下2012伦敦奥运中发生的9个事件，它们又能怎样的运用于我们的课堂教学吧！
事件一：16岁的美国黑人女孩道格拉斯，在伦敦奥运会女子体操个人全能决赛中“一黑到底”。以“黑马”姿态出现的她，最终一举夺冠，成为现代奥运会116年的历史中首位夺得该项目奥运金牌的黑人选手。
教材链接：必修1—生命活动的主要承担者—蛋白质
用途：讲解素材—讲解蛋白质的功能时用于举例（不同人种的骨骼肌中所含某些蛋白质在含量上有差异，黑色人种骨骼肌中所含肌红蛋白较多 ，这种肌红蛋白和血红蛋白功能相似，具有携带和存储氧的功能，因此他们的骨骼肌速度快、耐力强,但柔韧性较差,所以对于像体操这样的技巧类项目黑人选手很难夺冠,那么道格拉斯能夺得女子个人全能冠军实属不易!
事件二：北京时间8月5日凌晨，2012年伦敦奥运会田径比赛展开第二日的争夺，在男子20公里竞走决赛中，中国选手陈定以1小时18分46秒打破奥运会纪录的成绩夺冠，这是本届奥运会中国田径队夺得的首枚金牌，也是中国男子运动员继刘翔之后在奥运历史上获得的第二枚田径金牌。
教材链接： 必修1 —ATP的主要来源—细胞呼吸；必修3—通过激素的调节;必修3—神经调节与体液调节的关系
用途: ①课堂导入—可以针对上述三个教材链接课题进行课堂教学导入。
②情景创设—⑴针对引导理解血糖平衡调节的过程中血糖浓度的变化，胰岛素、胰高血糖素等激素的分泌变化。⑵针对引导水盐平衡的调节的过程。
③编题素材—可以利用此事件编写针对细胞呼吸和血糖平衡调节和激素调节的综合题，考查学生运用知识解决实际问题的能力。
事件三：白俄罗斯选手娜兹娅-奥斯塔普丘在不久前获得女子铅球冠军，但奥运会刚结束，她就在兴奋剂药检中结果呈阳性，因此国际奥委会也撤回了她获得的金牌，而原排名也将依次后移，新西兰选手瓦雷莉-亚当斯将从银牌升为金牌，而中国选手巩立姣则在经历几番波折后，重新获得铜牌。
教材链接：必修3—通过激素的调节
用途：①课堂导入（2012年伦敦奥运中，中国选手巩立姣因白俄罗斯选手兴奋剂药检呈阳性，她的铜牌失而复得，那么为什么运动员服用兴奋剂能获得好成绩，但国际上又一致禁止呢？带着这个问题，就让我们一起去学习今天的这节课—通过激素的调节）
②课后反思：能滥用激素类的药物吗？
事件四:1． 北京时间8月13日西班牙通过强大的内线加索尔兄弟发挥，仅以7分之差惜败美国，西班牙队再次获得银牌。
2．2012伦敦奥运会上没有姚明的中国男篮5战皆负，小组垫底。姚明和他的父母都曾是国家篮球队的主力队员。
教材链接: 必修2—第1章 遗传因子的发现
用途：①课堂导入（课件展示图片，提出图片中的这些人是谁？他们是做什么的？他们之间的关系？他们反映出了一种怎样的生物现象？又是由谁揭开的它的研究序幕呢？就让我们来学习第1章遗传因子的发现吧！）
②讲解素材—用于举例介绍生物的遗传。
事件五：近年来科学家们发现了越来越多与竞技运动有关的基因，比如来自英国格拉斯哥大学的研究人员从基因角度分析牙买加运动员的独特能力，寻找牙买加短跑运动员们共同具有的所谓“金牌基因”。而我国运动员叶诗文之所以能取得两枚游泳金牌的好成绩，他们认为也是因为她具有独特的“金牌基因”。
教材链接：必修2—基因是有遗传效应的DNA片段；第四章基因的表达；基因工程及其应用；选修3—专题四 生物技术的安全性和伦理性问题
用途:①课堂导入（⑴讲叙或课件展示事件，从而提出什么是基因？它的本质是什么，引出教学内容—基因是有遗传效应的DNA片段。⑵展示事件提出为什么拥有金牌基因的人能在比赛中获得好成绩，引出第四章基因的表达）
②情景创设：针对于基因工程
③讲解素材∶在上述各个教材链接章节课题中都可以用于举例等。
④编题素材：通过以此为背景设计综合题，针对基因的化学本质、结构、基因工程的操作步骤，以及基因工程的伦理性进行考查，如这样一些话题：基因兴奋剂，转基因运动员等。