2、设计合理的教学方案
教学方案是一节课是否高效的关键所在。要设计一个好的教学方案，教师要在业余时间广泛阅读与教学相关的书籍，积累大量素材，充分利用丰富的教学资源。教师还要在领悟新的教学理念、把握课标要求和高考说明的基础上，认真研究教学内容才能设计出合理高效的教学方案。设计时，必须针对自己所教班级学生的实际。同时，针对重难点要设计灵活多样、富有启发性的检测题，以巩固学生所学。比如，在讲《新中国的缔造者------毛泽东》时，我提前阅读了毛泽东的传记，搜集了好多关于毛泽东的素材，还深入课堂学习名师的教学方案。在此基础上，我把这节课进行了认真的设计（第一部分：感受伟人------毛泽东；1、一组图片展现毛泽东不平凡的一生；2、你所知道的毛泽东。第二部分：认识救星------毛泽东；1、毛泽东的风雨人生；2、你眼中的毛泽东；第三部分：走进领袖------毛泽东；1、外国人眼里的毛泽东；2、人民心中的毛泽东；3、你心目中的毛泽东；第四部分：评价巨人------毛泽东；1、外国人评价毛泽东；2、中国人评价毛泽东；3、你评价毛泽东；）。课堂上，学生沿着这个框架探索，有条不紊。然而，由于学生的发散思维比较强，提出了一些我根本没预想到的问题。幸亏我平时喜欢阅读史学和文学书籍，才及时引领学生解决了这些疑问。所以，在设计教学方案时一定要充分准备、反复修改、多预设一些课堂上可能出现的问题。
3、创设恰当的教学情境
教学情境的创设至关重要。成功的教学情境创设可以把学生的主观能动性充分发挥，从而使其进入一个探索与体验获取知识的理想状态。它往往出现在一节课的导入和尾声。它能起到激发学生情感、营造氛围、感受历史等效果。比如在讲《中国改革开放的总设计师------邓小平》时，我以《春天的故事》的MV导入新课，学生深受感染，融入了对邓小平怀念的氛围，再引领学生探索他的生平事迹，效果非常好。在学习《积贫积弱的北宋》时，在讲到范仲淹的庆历新政失败时，我让学生齐声朗读幻灯片上的《岳阳楼记》，以理解范仲淹变法失败时的心境。通过历史情境的创设，使学生融入了历史，常常收到意想不到的效果。
4、运用灵活的教学方法
教学方法的灵活选用也是高效课堂的重要环节。无论是自主学习、合作学习，还是编演历史剧、制作历史模型。无一例外都要因学习内容而定。教师要多鼓励、激励学生，让学生对课堂充满激情，从而形成积极的课堂文化。比如，在学习《追寻生命的起源》时，我让一个穿黑色衣服的学生手捧《圣经》，另一个穿非主流风格的学生手拿《物种起源》，按照自编的台词饰演神父与赫胥黎的辩论，班长是法官，其余学生是陪审员。课堂上，学生的积极性特别高，效果比较理想。此外，可以带学生实际考察历史遗迹，感受历史文化。
5、利用丰富的教学资源
学习历史应该和现实紧密联系起来。在现实生活中追寻历史更富情趣。学生可以阅读历史书籍及部分武侠小说，看历史剧，参观当地的博物馆，考察历史遗迹、遗址，搜集民歌、民谣、习俗、饮食、地方志等都是很好的利用材料。教师可以引领学生把身边的历史和课本中的历史衔接起来。这样，既增强了学习的趣味性，又更好地理解了历史知识。
6、采用科学的评价方式
教学评价在课堂上和课后都有，其呈现方式应该丰富多彩、科学合理。评价方式的多样化，可以有效、准确地评价学生。在课堂中评价，针对重难点应该设计面向全体学生、体现层次性、带有针对性、形式灵活多样的题目进行评价。课后，设计具有启发性的问题供学生探究、撰写小论文、模型制作等。
三、教研活动的特色鲜明
我们时常会听到某个学校把另外一个学校的教学模式生搬硬套地强制推行，带来的结果是教学质量迅速下滑。因此，在教学模式上，我们可以学习借鉴别人，但不能照搬。因为区位因素、当地文化和传统习惯等诸多因素的影响，各地的教学模式应该是各具特色的。教研活动就要立足本校的实际，探索符合本校学生的教学模式。教研活动是教学水平提升的重要途径。在探索中，要发挥集体智慧。在相互的借鉴与交流中打造出富有本校特色的教学模式，以提高教学质量。
1、教学理念的相互学习
在平时的教研组合备课组活动中，大家可以把各自所关注、学习的教育理念一起分享。由于各人的阅历和基础不仅相同，理解的程度就有差异。经过交流、学习，取长补短，共同进步。这样一来，每个人都得到了进步，整个学科的教学水平就大大提高了。我们每个星期的教研组会和备课组会上，大家都会把自己上星期所关注的教学理念、史观和教学案例拿出来一起交流、研讨。长期以来，我们一直这样做，大家的理论水平都在不断提升。这样，既有利于教学，又成就了个人的发展。
2、教学方法的相互交流
三人行，必有我师。在教学中，把每个老师的经典探索与创新设计都提取出来，凝结在一起就是一个接近完美的教学方案。同样的教学内容，不同的老师采用的教学方法不一样，得到的教学效果就有差异。如果在平时的备课组研讨中，每个人把自己下个星期的教学方案与方法都拿出来讨论交流，大家就可以互相学习，取长补短，从而形成一个集群体智慧的教学方案。我们备课组在这一点上做得特别好，我觉得这是一个值得放发扬光大的好办法。
3、教学风格的相互借鉴
在我们的教师团队中，各人的特长、风格各不相同。有的老师板书优美、语言精炼；有的老师风趣幽默、个性张扬；有的老师激情洋溢、妙趣横生；有的老师语言犀利、观点新颖；有的老师温文尔雅、厚积薄发；有的老师慢条斯理、娓娓道来。为了使我们的教学更受学生欢迎、更有效，我们可以在教学中积极借鉴、吸收别人好的风格，从而塑造出自己独特的教学风格。
总之，历史高效课堂的构建是一个永恒的教育话题。我们只有在探索与实践中，准确定位师生角色，实现课堂的科学有效，推进教研因地制宜，历史高效课堂的构建就会日趋完美。