一、运用阶段特征准确把握历史概念
历史概念是历史事件和历史人物本质、全面的内部联系的反映。把握历史阶段特征，有助于多维地掌握历史概念的内涵和外延。如中国封建社会的科举制是封建社会通过科举考试选拔官吏的一种制度，就可以联系中国古代史的几个历史阶段特征来评价。在封建社会的繁荣和发展阶段，科举制起到使统治阶级笼络人才、扩大阶级基础、稳定统治秩序，同时打破门阀制度，使出身低微的知识分子进入统治阶级上层的作用。但在封建社会的衰落时期，科举制却成了统治阶级进行思想文化专制的工具，它禁锢了人们的思想，阻碍了社会的发展和进步。
二、运用历史阶段特征正确评价历史事件和历史人物
掌握历史阶段特征，可以为选择科学的历史评价标准提供明确的价值取向。例如，“近代化”是中国近代前期社会的基本特征之一。所谓近代化，是指经济上的工业化和政治上的民主化。根据这一特征，可以对中国近代史上的《天朝田亩制度》、义和团运动、洋务运动等作出辩证的评价。具体来说，《天朝田亩制度》具有反封建性质，义和团运动具有反帝性质，这些都是正义的。但前者所体现的绝对平均主义和后者所包含的盲目排外是与中国近代化的进程相违背的。因此，尽管它们都是正义的，但又是有局限性的，并末起到推动近代社会经济发展的进步作用。洋务运动，从主观上讲是为了维护清王朝的统治，但客观上引进西方先进技术和机器生产，刺激了中国民族资本主义的产生和发展，以“近代化”的标准来衡量，其在经济方面所具备的客观进步意义是显而易见的。
三、运用历史阶段特征概括历史发展规律
注意了阶段特征间的联系与区别，要把某一历史阶段特征纳入发展的历史过程中加以动态的考察和把握，保持历史复习的连续性，使历史阶段特征成为通向历史规律的“阶梯”。如通过对中国民族资本主义几个发展阶段的特征的归纳，可以得出：中国民族资本主义存在着先天不足、后天畸形的特点；造成民族资本主义发展的原因是外国资本主义和本国封建主义的压迫；只有推翻这两种势力，民族资本主义才有发展机会；作为一种新兴的生产方式，只要有发展机会，就会对中国社会发展产生重大影响。
四、运用历史阶段特征应对高考命题的新趋势
在全国高考文科综合测试中，历史学科的测试题部分采用围绕着一个主题命制数道选择题的形式。几道选择题在共同的背景下，从不同角度和层面进行综合能力和迁移能力等历史思维能力的考查，这样使得许多试题实际上就是在考查历史事件、历史现象的阶段特征。如2010年全国高考文综四川卷第12—13题就是考查中国古代对外交流问题的阶段特征；2010年全国高考文综四川卷第16—17题就是考查关于自然经济在明清时期和改革开放新时期的阶段特征。
综上可知，善于运用历史阶段特征，对于提高高三文科学生的历史学科应试能力有着重要的作用。（山西省阳城二中 邢军胜 048100）