纵观近几年新课程高考，不难发现，决定文综历史高考成败的有四大关键因素：知识的掌握程度、独立思维能力的培养、材料处理能力的训练、答题方法和规范的养成。
1、知识的掌握
虽然高考重视能力考查，但能力考查是以知识掌握为基础，没有知识作依托，一切能力考查将成为空中楼阁。对教材知识的识记、理解（包括用史学新观点的重新认知）和结构化；对文史常识的掌握；对史学理论和方法的掌握。对基础知识的复习不再赘述，重点介绍几种流行的史学观点。
（1）唯物史观：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。社会的物质生产力发展到一定阶段，便同它们一直在其中运动的现存生产关系或财产关系（这只是生产关系的法律用语）发生矛盾。随着经济基础的变更，全部庞大的上层建筑也或慢或快地发生变革。”（1859年《政治经济学批判·序言》）
（2）现代化史观：现代化史观认为，工业革命以来生产力的发展引起了社会生产方式的大变革，进而引发了政治、经济、文化等领域的深刻变化。一般包括:经济上的大机器工业化；政治上的民主化和法制化；文化意识领域的理性化和科学化。
（3）文明史观：文明史观是近年来从文化形态史观发展而来的。文明是指人类社会的进步，包括两个层次，即整个人类的文明和不同类型的文明。文明史观特别强调从现实人类文明所达到的高度去追溯历史，重点考察那些在历史当中比较稳定、长期发挥作用的因素，省略那些与现代文明关系不太密切的历史事物。
（4） 全球史观：全球史观以人类社会整体发展进程为叙述对象,超越以国家为单位的叙事传统,颠覆了“欧洲中心论”,以不同社会、民族、国家之间的互动为切入点,开辟了考察世界历史的新视角。
2、独立思维能力培养
高考是以能力考查为核心，对知识的考查是以能力考查的方式进行的，主要考查能否运用知识去分析和解决问题，这种分析和解决问题的能力即独立思维能力。因此，独立思维能力是高考的主要关注点。
3、材料处理能力训练
在高考中，材理处理能力成为能力考查的重心。因为，对新情景材料的处理是考独立思维能力的最好方法，考试说明就明确要求“运用新材料，创设新情景”去考“分析问题、解决问题的能力”。
在与教材的关系上，既考与教材有联系的材料，更热衷于远离教材的材料；在材料形式上，既有各种文体的材料，又追求文字材料与各种图、表、画材料的有机组合。在答题要求上，有的是印证教材结论；有的是结合教材分析，得出新的结论；更追求的是纯粹关注材料本身，要求提炼信息、评价信息和运用信息去解决新的问题。
4、答题方法和规范的养成
这里主要讲答非选择题。其一，答题方法：一是审清题意，要审清中心词和限定词，明确答题要求；二是展开联想，联想所学知识，联系材料信息，思考答题内容；三是拟写答题提纲，看清所问赋分，思考答案详略，列举答题要点。其二，答题规范：一是写在答题区间，以便机器能扫描到；二是做到卷面整洁，字迹清楚，使阅卷老师赏心悦目，能看得清；三是使用序号，做到要点呈现，尽量多答，因为阅卷多采点计分；四是使用学科语言，因为多为研究生阅卷，他们死抠评分标准的语言。其三，答题速度：由于材料阅读量大，加上选做题纳入，题量增加，许多学生都反映难以做完，因此答题速度也是一个问题。（山东 马淑强）