生物学充满了生机和活力，比如我们看到的万物生长，不同季节的鲜花争奇斗艳，这其中就蕴含了生物学知识，等等。把活的知识学活，并能灵活运用才是抓住了新课程教学的灵魂。而要提高学生的学习兴趣，就要充分发挥学科特色，让知识真正活起来。因此我们在教学中就应该赋予知识以生命，让教学理念活起来、学生思维活起来、课堂气氛活起来、学习方法活起来。
一、教学理念活起来。作为教师，特别从事教育的多年的老教师要转变传统的“填鸭式、满灌式”教学模式，用一种全新的素质教育理念真正走进新课程，把方法教给学生，让学生自主学习，注重把好两个方面：一是注重和其它学科、生活实践有机结合。因为各学科有机融合，能进一步提高学生的学习兴趣，拓展学生的思路。例如，在利用碱基计算密码的种类时，可以结合数学中的排列组合知识；学习色素的作用时，可以利用物理学光谱知识；在做蛋白质还原性糖、脂肪等鉴定实验时，可以与化学知识相结合。二是适时渗透情感、态度与价值观等方面的思想教育。生物学是与我们的生活紧紧联系的学科，教师在进行课堂教学时，要根据内容不时对学生进行良好的思想道德教育，让学生在学习中感悟人生、增强社会责任感。
二、学生思维活起来。要想让学生的思维活起来，首先要使学生从思想上改掉以前依赖教师的习惯，课前做好充分的预习，通过自学看看自己能理解和掌握多少知识，把不能理解的或有疑问的地方记下来。也可以根据学习的内容查阅查关资料，拓宽自己的知识面。其次，在让学生做好预习的同时，要引导学生集中精力听讲，随着教师的讲解积极进行思考、记忆，并敢于发表自己的看法或提出疑问，这时学生的学习兴趣和效率处于极高状态，教师和学生的心情也是愉悦的。第三，课后让学生温习整理自己的课堂笔记，使知识前后联系起来，真正将书本知识变成自己的知识。通过课前、课中和课后三个环节的引导，让学生的思维始终处于亢奋活跃之中。
三、课堂气氛活起来。上课时，教师一定要面带微笑，激情饱满，用高昂的激情去感染学生，让他们自然而然地紧跟教师的讲课去思考、理解和记忆。课堂教学方法要灵活多样，一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去学习兴趣。在教学中我的几点体会最深： 一是巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕:花生米像蛋白质分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的存单和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。