细节四 在处理“用文中一个字概括。。。”这一环节时，过于粗糙与简单。其实，对学生来说，找这个字不难。而学生为什么找这个字，能不能深入体会到，则需要打一个问号。让学生说出原因，对学生来说也是对文本再阅读、深入理解的过程，这一环节处理好了，后面的概括环节也会更水到渠成一些。
细节五 语言的训练，一刻都不能忘。在“为快乐命名”环节，一定程度上训练学生的概括能力，也体现了尊重学生的原则。对于我给出的答案则一闪而过，忽视了让学生“用语文的语言规范表述”的问题。在肯定学生答案的同时，应让学生对比我给出的答案，以此来规范学生的表述。
细节六 板书要精当，不要为了板书而板书，课件上总结好的，就没必要在重写一遍。要做到多媒体与黑板的有效结合。
新课改要求着眼于学生。课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程。在课堂教学中，教师要有意识地要多给学生创设交流的机会，或生生交流，或师生交流，让学生在交流中获得知识，内化知识。还加强读写训练，在实际训练中内化知识，提升能力。精心设计让学生多读、多写，让学生真正走入自己的内心，将别人的知识和经验变为自己的知识经验，将思维开启，将学习落到实处。
课堂是属于老师的，更是属于学生的。而课堂的精彩与否，则取决于老师，取决于老师的教学机制，取决于老师的个人素养，取决于老师的教育理念，也取决于老师的精心设计。一堂优质课，要的是学生知识的掌握，学生能力的提升，学生智慧火花的闪现。只要有一个细节，你做好了，你将学生的学习落到了实处，就比较成功了。正所谓“于细微处见精神”，把细节做好，课自然就会精彩。