【摘要】 写作在高中英语教学中占很大比重，然而无论是老师的教还是学生的写都存在着很多的困惑和疑难。本文针对这一现象，综合分析和学习目前的高考形式以及新课标，提出了有效地解决方法。
【关键词】英语 写作 技能
写作能反映学生多方面的语言运用能力，在高考中也占有相当比重，因此，写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分，它应该贯穿于英语教学的全过程，始终伴随着课文、词汇、语法等语言知识的教学而展开。
作为一名高中英语教师，应从高一开始就重视学生写作能力的提高，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，注重对学生书面表达的有效训练。然而，在目前的英语教学中，不少教师已习惯了“分析语言点加语法知识”这一教学套路，面对写作教学的需求，感到无所适从。在写作教学中大多数老师将主要精力用于批改、评判学生上交的成品，如要点是否全面，用词是否恰当，语法是否正确等等，而往往忽略学生在整个写作过程中出现的问题和遇到的困难，当然更不用说有效的指导了。
那学生在写作中又面临什么样的困难呢？这也是值得我们思考的问题。
心理因素方面，学生对老师布置的写作任务持害怕态度。畏难情绪和信心不足是一方面，另一方面，学生感到写作费时多，见效慢，影响了写作有效训练的动力。
写作基础方面，学生感觉写作最为突出的问题是词汇贫乏，遣词造句能力差，写不出好的句子，写出的句子错误也比比皆是。
写作内容方面，学生对作文内容感到无话可说，大部分作文翻来覆去就那么几句话，内容单词平淡，苍白无力。
写作技巧方面，很多学生在写作前没有养成审题构思的习惯，他们常常想一句，写一句，东拼西凑，语无伦次，忽视前后句子的衔接，重点不清，段落不分，写完文章后，学生不懂如何修改，导致明显或低级错误较多。
基于以上学生写作中存在的困难，导致他们的习作中常见以下错误：
1、格式错误，有的考生不能正确地运用书信或日记格式。
2、词序错误：修饰语错位，没有弄清真正主语等。
3、时态错误，动词时态错误是高考书面表达中最常见错误之一，也是考生运用语言能力差的显著标志之一。
4、句子不完整，表意不清。
5、内容表达错误，审题不清。
6、句子与句子之间缺少衔接造成意思过渡不平稳。
7、习惯用语使用错误。
8、没有运用恰当的代词，给人重复的感觉。
9、词汇知识贫乏，单词拼写错误，词汇辨识不清，搭配不当，画蛇添足等。
10、母语痕迹明显，相当多考生没有注重平时的积累，写出的句子汉语化明显。
既然在英语写作教学中，老师和学生都存在这样或那样问题和困惑，那我们如何才能有效提高英语的写作能力呢？
首先，培养学生的写作兴趣。
从初中开始，学生对翻译和写作就存在恐惧心理，如何帮助学生克服信心不足和畏难情绪，培养写作兴趣是很关键的。一方面，使其明白，英文写作的重要性和作用。另一方面，让学生明白短文写作形式多样，写作课后张贴学生优秀论文，在称赞和肯定中培养学生学习英语写作的兴趣，使学生乐于写作，这样，写作训练就可事半功倍。
其次，指导学生养成良好语言习得习惯。
书面表达注重学生综合运用语言的能力，从高一抓起才会有效，除平时大量词、句段训练外，还应采取以下方法培养学生语感和笔头写作能力。
1、背诵阅读课文中的主旨段落和含有较多短语句型的段落，这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作内容和培养语感。
2、积累短语词汇，词汇是说话写作的必需材料，新教材每个模块的重要短语和句型打印成册，要求学生抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。
3、收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，背诵佳句佳作。
4、专项写作训练与学生自主学习的系列写作练习相结合，培养学生写作技能，并在课外加以运用实践。
5、坚持一句多译练习，在词汇教学中，坚持用英语解释新单词，注意同义近义词的积累，开发学生发散性思维，坚持表达方式多样性的练习。
6、限时训练，集中精力，一气呵成。在限定时间内，一般20分钟，完成写作、修改、定稿和誊写任务是有一定难度的，所以平时注重限时训练，养成良好习惯，时刻提醒学生要善于避生就熟，“曲线”表达，但切忌中式英语，要用英语思维。
再次，精心组织学生提高英语写作技能的教学。
在阅卷工作中，我们不难发现阅卷老师喜欢的文章：字体工整，卷面整洁，紧扣主题，条理清晰；语言地道，过渡自然；长度适中，一气呵成。而讨厌的文章：层次不明，段落不分；语句不通，杂乱无章；书写潦草，卷面不清。新课标要求的写作基本技能有：整理思路，组织素材，规划结构，列出提纲，起草文章，组织语言，谴词造句，修改文章，正确使用标点符号和字母大小写。因此，在教学中，我们可以根据教学内容设计使用一系列教学活动，提高学生的写作技能，在具体教学实践中我运用了“五步法”教学模式：
第一步：审题构思，明确体裁和格式
在平时写作训练中，让学生明确常见的几种文体和格式，教师应该结合课文分类，按题材归纳，详细介绍并具体指导学生掌握各种文体的写作特点及格式。
第二步，抓住要点，一一对应
要点齐全是得高分的关键，要点遗漏要扣分。一般5-8个要点；加一些次要点构成一篇文章，可用列提纲形式或Keywords列出，以免遗漏。
第三步，遣词造句，多用句式
从近几年高考英语范文来看，一般都以8-10个句子组成一篇文章，因此，多运用一些短语词汇和英语常见句式是写出优秀句子的关键，在中学阶段应首先对简单句五种基本句型以及There be句型等进行强化训练，然后对并列句、复合句进行适当的训练，使学生获得扎实的句子结构基本知识，从而为从根本上迅速提高学生书面表达能力打下扎实基础。另外，短语词汇的运用也能提高写作的档次，平时积累一些短语及例句，注意一意多译。
第四步，选用连词、连句成文
写作不仅仅是句子堆积，要注意文章的连贯性和逻辑性。文章上下衔接自然、紧凑，用好连接词，是关键，在平时教学中，要使学生能按照合理的顺序或按一定的写作线索选用恰当的连接词，将句子连珠成串，使各句连成结构紧凑、层次分明、语义连贯的短文。
第五步，检查修改，誊写工整
写完文章后，应认真阅读，检查文章中的拼写和标点错误，语法错误，逻辑错误等；检查词数是否符合要求；检查内容要点是否齐全，删繁就简，使表达更加精炼，措词更加恰当，减少低级错误，定稿后认真誊写，书写规范，正确美观，并保持卷面整洁。
总之，随着新课标和近几年高考评分标准的提高，对学生的书面表达能力提出了新的更高的要求，若教师注意平时训练中存在的问题，不断改进教学方法，培养学生良好学习方法和语言习惯，加强写作技巧指导，并配以行之有效的课堂训练模式，肯定能使学生厚积薄发，写出行文通顺、流畅有文采的佳篇妙作来。
【参考文献】
[1] 金莺 宋桂月 《高中英语课程标准教师读本》 华中师范大学出版社
[2]《英语写作手册》 外语教学与研究出版社
[3]《新课程与教学改革》 北京出版社