“朱老师，您好！我录取了南京林业大学的‘生物工程’专业（本一批次）。”这是沙奇同学发来的手机短信。
沙奇录到“生物工程”专业，是我意料之中的。在整个志愿填报的过程中，很多同学都选填了“生物工程”或与“生物”相关的专业。对此，我感到担忧，我觉得不是每一个学了“生物工程”的孩子都能找到相关的工作的。所以，对于那些我认为最好还是填报像机电、自动化、纺织、营销、电子、建筑等方向的同学，则中肯地建议他们充分的权衡，不要只认准“生物”方向不放，可是很多人还是坚持了自己的选择，比如沙奇。
王俊杰的爸爸也觉得这事有点奇怪，因为王俊杰在最初的志愿选择的过程中每一个院校的后面也都填了与“生物”有关的专业。为此，王俊杰的爸爸还专门和我分析了孩子这样选择的原因。当我告诉他其他的同学类似情形时，他认为这与我有关，因为我是教生物学科的。要是这样理解，倒是也有一定的道理。但要说这完全是“班主任效应”，我又觉得这有点牵强。
要让我说，作为班主任又教他们生物学科，我个人的因素确实是一个方面，而那场并不正式的“辩论”恐怕也脱离不了干系。人教版选修三是“现代生物科技专题”，共设置了基因工程、细胞工程、胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程共五个专题。当教到专题四“生物技术的安全性和伦理问题”时，这部分内容知识点比较散，个人分析主要在于培养学生形成正确对待现代生物科技的情感、态度和价值观，同时考虑到当时课时比较紧，就叫学生课前预习和收集相关资料，上课时以分组讨论的方式过一遍就是了。应试嘛，这部分可考的知识点又不多，花太多功夫在上面用不着，就留给学生自己看看吧！
上课了，我要求同学们结合书本“转基因生物与食物安全”、“转基因生物与生物安全”、“转基因生物与环境安全”、“有朝一日如果克隆人真的来了，我们该怎么办？”、“你支持试管婴儿吗？”、“你要一张基因‘身份证’吗？”、“禁止生物武器”等多个话题中感兴趣的一个或几个进行讨论，最好一节课结束，实在完不成，连同相关的习题必须在两节课内解决。
曹宇程第一个站起来，“朱老师，我们在课前就已经讨论了，书上说的还不够全面。我认为基因工程到现在发展得还很不成熟，要在现实条件下大力推广应该慎重。”
我，“这是一个基本的观点。这节课我们就以书本的正方和反方立场为基准，了解其正反两个方面。”
曹宇程，“朱老师，书本上总是站在人类自身的立场，以对人类是否有益的角度在思考问题，其实，对于那些被改造的生物，人们没有考虑它们的感受，这是很不公平的。这里有一个立场的问题。”
“还有，我查了一些资料，有科学家为了使蔬菜衰老得慢一些，以便增加产量和延长储存时间，进行了抗衰老的基因改造，可是结果却是衰老的确延缓了，但那些原本老掉的叶子却非常的硬，别说人不能吃，动物也吃不动。所以，我认为基因工程是一种局部的改造，而这中局部的改造是否能与生物长期的进化而形成的遗传、生理等特性相适应。这里有一个重要的技术问题。”
徐王飞站起来了，“朱老师，书上讲要禁止生物武器。我说个观点可能不对，如果我是伊拉克人，当年美国人用先进的武器攻击伊拉克，他美国人凭什么来抓人家伊拉克的总统？伊拉克有问题应该伊拉克人自己解决问题。如果是我，我又打不过美国人，站在自我防卫的角度，就算是使用生物武器也不为过！刚才班长（曹宇程）说书本是站在人类自身的立场上考虑问题，这次我站在人类的局部——伊拉克人的立场上考虑问题，我只针对侵略者，我不针对平民使用，我是自我防卫，我不去欺负其他人！这和那些军事发达的国家用的杀人的武器在杀人的本质上没有两样。要说禁止使用生物武器，首先是要消除霸权主义和战争，否则不是书上叫我们禁止就能够禁止得了的。”
季姝烨，“徐王飞，你用枪杀人，就杀你瞄准的那个，可是如果使用生物武器，病毒和细菌是会繁殖的，受害者之间是会传染的，而且一旦某种人造病毒或细菌进入自然界，要想控制是非常困难的。比如你用流感和天花病毒制成天花病毒的变种重新释放回自然界，它们会发生各种变异，可能你自己也会成为受害者的。可要知道，当年人类为了消灭天花，进行了多么艰难的努力啊！我认为生物武器区别于其他武器最大的问题在于它会繁殖！”
岑超，平时说话不张扬但生物成绩很好，拉着曹龙明（省生物奥赛获奖者）的手一起站了起来，“朱老师，如果徐王飞用生物技术干坏事，我们两个以后就考与生物工程有关的专业，专门对付他！”
“小样儿，现在就干起来了！徐王飞只是举个例子，这是设身处地的一种思考方式，是一种很好的思考方式，你怎么知道他以后就会成为人类的敌人？”瞧他们两个还当真了，为了表达我反对生物武器的立场，我故意说那是人类的敌人。
“朱老师，关于生物工程，我认为书上的观点比较中庸，也就是限制其不利的一面，发展其有利的一面。刚才他们几个站在了人类的角度、局部的人类的角度、物种本身的角度分别进行了思考，我认为生物技术研究和发展的方向关键在于科研人员本身的立场和提供资金的管理方的立场，但还要防止好心办坏事的情况。总之，我觉得技术的发展是必然的，正确的立场是必须的，有效的防范是必要的。”沙奇似乎要作总结陈词，没想到引得大家一阵大笑，笑他“完美”地继承了朱老师的“语言风格”。
王俊杰也站了起来，“沙奇你别弄得现在就像个生物工程专家了。朱老师，你能不能具体地给我们介绍一下高考以后我们可以填哪些与生物工程有关的专业，还有那些专业具体从事的是什么工作。谢谢！”
学生需要解答的，老师都应该认真对待！谁叫我是生命化教育的追随者呢？从同学们的发言中判断，他们已经把书本上的内容做过详细自学，这部分的教学任务应该已经完成。那节课上剩下的时间和下一节课上，我分别和大家介绍了我做毕业论文时参加的为攻克水稻纹枯病的基因工程研究，介绍了与农作物有关的，与畜牧业有关的，与生物制药有关的，与食品工程有关的生物工程研究，介绍了“侏罗纪公园”的科学成分和幻想成分，等等。
孩子们的眼睛亮亮的，只是我没想到这亮亮的眼神一直延伸到了今天，并体现在了志愿填报过程中。
（2010年8月3日晚于家中书房）
作者：朱 建 江苏省南通市通州区二甲中学，江苏通州 226321