8.平心处理考试障碍
(1)积极面对难题、新题：难题、新题解不出来先跳过,调整好做题心态,有的同学碰到不会做或比较新颖的题就很紧张,严重影响了做题情绪.另外,今年高考有可能会出现新题,遇到难题或新题时,要学会静下来想一想,如果暂时还想不出来,跳过去做另一道题,没准下道题目做出来后你已经比较冷静了,那就再回过头来解答.如果会的话,更能激起考试兴趣,考试更有信心.
(2)如何应对卡壳现象：有的同学做到一道中档题的时候就想不起来了,卡住了,属于非智力因素导致想不起来,这时候怎么办？虽然是简单题我不会做怎么办？建议是先跳过去,不是这道题不会做吗？后面还有很多的简单题呢,我们把后面的题做一做,不要在考场上愣神,先跳过去做其他的题,等稳定下来以后再回过头来看会顿悟,豁然开朗.
9.面对难题(综合题),讲究策略,争取得分
会做的题目当然要力求做对、做全、得满分,而更多的问题是对不能全面完成的题目如何分段得分.下面有两种常用方法:
(1)缺步解答：对一个疑难问题,确实啃不动时,一个明智的解题策略是：将它划分为一个个子问题或一系列的步骤,先解决问题的一部分,即能解决到什么程度就解决到什么程度,能演算几步就写几步,每进行一步就可得到这一步的分数.如从最初的把文字语言译成符号语言,把条件和目标译成数学表达式,设应用题的未知数,设轨迹题的动点坐标,依题意正确画出图形等；还有像完成数学归纳法、分类讨论、反证法的第一步等也能得分.而且也有可能在上述处理中,从感性到理性,从特殊到一般,从局部到整体,产生顿悟,形成思路,获得解题成功.
(2)跳步解答：解题过程卡在一中间环节上时,可以承认中间结论,往下推,看能否得到正确结论,如得不出,说明此途径不对,立即改变方向,寻找其他途径；如能得到预期结论,就再回头集中力量攻克这一过渡环节.若因时间限制,中间结论来不及得到证实,就只好跳过这一步,写出后继各步,一直做到底；另外,若题目有两问,第一问做不上,可以认为第一问“已知”,完成第二问,这都叫跳步解答.也许后来由于解题的正迁移(跳步后的解题对做不上的小题积极作用)对中间步骤想起来了或在时间允许的情况下,经努力而攻下了中间难点,可在相应题尾补上.
10.以退求进,立足特殊,解决一般
对于选择、填空题看结果,不看过程,只要是能把正确的结论找到就行,若一时不能取得思路,可以采取化一般为特殊（特殊特值（特例）、排除法、数形结合法）,化抽象为具体,化整体为局部,化参量为常量,化较弱条件为较强条件等等.总之,退到一个你能够解决的程度上,通过对“特殊”的思考与解决,启发思维,达到对“一般”的解决.反之,采用常规思路.
11.执果索因,逆向思考,正难则反
对一个问题正面思考发生思维受阻时,用逆向思维的方法去探求新的解题途径,往往能得到突破性的进展.顺向推有困难就逆推,直接证有困难就反证(正则难反).如用分析法,从肯定结论或中间步骤入手,找充分条件；用反证法,从否定结论入手找必要条件.
12.应用性问题思路：面—点—线
解决应用性问题,首先要全面分析题意,迅速接受概念,此为“面”；透过冗长叙述,抓住重点词句,提出重点数据,此为“点”；综合联系,提炼关系,依靠数学方法,建立数学模型,此为“线”.如此将应用性问题化为纯数学问题,当然,求解过程和结果都不能离开实际背景.
最后,再谈一点在做题的时候很多学生存在一个问题,就是做完一题之后回过来再检查,其实这是一个不太好的习惯,要养成一个一次就做对一步就到位的习惯,我做一次就是正确的结论,不要给自己回过头来检查的习惯.有的时候第二次改错的现象也很普遍.练习、模拟、高考试题的设置是有一定要求的.高考的时候为什么要设置一个15分钟的倒数哨声呢？这就是提醒部分考生把会做的题要写好,或者说你一道题不会做开始写一些也好,到你写完估计也到时了,这就是为什么离考试结束还有15分钟吹哨,做题的时候能一步到位就好了,不要再回过头来检查了.
总之,高考数学的复习方法多种多样,但是适合自己的是最好的,希望同学们针对自己的习惯,找出适合自己的方式方法,以求得更高的复习效率,在高考中考出好的成绩.所有的学友们,其实高考并不可怕,只要抓好每一个步骤细节,只要抓好会做题不失分,就能实现自己的理想.你们是帅哥！你们是靓姐！在考前一定能发奋努力,积极进取,完美地走好关键一程,一定能帅在考前,胜在考中,靓在发榜中.
我们的应考口号是：
1.难易分明,决不耗时； 2.慎于审题,决不懊悔；3.必求规范,决不失分；
4.细心运算,决不犯错； 5.提防陷阱,W#W$W%.K**S*&5^U决不上当；6.愿慢求对,决不快错；
7.遇新不慌,决不急躁； 8.奋力拼杀,决不落伍.
特别提醒：
1.审题是解题的前提,只有审清题意才能准确地解好题；
2.规范是争分的前提,只有规范步骤才能完美地解好题；
3.变式是巩固的前提,只有变式训练才能巩固所学方法；
4.回归是应用的前提,只有回归方法才能解决一类问题；
5.课本是知识的源泉,只有回归课本才能夯实基础、理清知识点；
6.反思是提高的前提,只有反思过程才能不会重复犯错.