“辨析并修改病句”是每年高考必备的知识点，能力层级为D级。在高考的复习中，考生对病句的复习很重视，为了帮助考生从繁琐的知识中找出应对之策，现就对病句的病症做一些探讨。
病句，我们从概念上看，它之所以有“病”：一是不符合现代汉语语法规律和客观事理；二是不符合人们的语言习惯。由此，我们可以从语法结构和语意方面入手，找出一些应对之策。
一、注意句子的语法结构
这几年，高考从语法结构方面设题较为偏重。
1、看动词：涉及到动词+名词，看是否搭配。涉及到动词+其他成分，看是否有成分残缺。
例1：金乌炭雕工艺精湛，采用纯天然颜料着色，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，还能吸附有毒有害气体，是一种环保艺术品。（08年全国Ⅱ）
析：“具有高雅、时尚、个性的艺术享受”属于动宾搭配不当，即“具有”与“艺术享受”不搭配。应改为“给人以……的艺术享受”。
例2：在经济快速发展的形势下，我们要关注一些行业的战线过长、生产力过剩、造成新的资源配置不合理。（07年辽宁卷）
析：动词“关注”缺少宾语中心语。在此句中，“一些行业的战线过长”“生产力过剩”“造成新的资源配置不合理”构成并列，它们不能直接做宾语。因此应在“不合理”的后面加上“的现象”。
2、看主语：除了独词句、省略句等外，一般句子都要有主语，并且需要注意看这个句子主语是否一致。
例：一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。（07年浙江卷）
析：这个句子“才有了……诞生和发展”的主语应是上面那句话，显然这与这一句的主语“艺术家”不一致。所以应把“艺术”放在“才有了”前面。这样就通了。
3、看介词或连词：一个句子介词没有用好，会造成主语缺失。显然一个句子需要介词而又没有介词时，也会造成句意不通。另外，还要看它们位置是否正确。
例1：初始阶段，由于对滩海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队多次与遇到的油层擦肩而过。（07年安徽卷）
析：这个句子由于使用了“由于”，而使这个句子缺少主语。若删去“由于”，那么主语“勘探队”便显现了，句意也因此就通了。
例2：联合国设立“国际家庭日”的目的，是为了促使各国政府和民众更加关注家庭问题，提高家庭问题的警觉性，促进家庭的和睦与幸福。（07年四川卷）
析：这句中“提高家庭问题的警觉性”有问题，“警觉性”从全句看是“各国政府和民众”的“警觉性”，而不是“家庭问题”的“警觉性”。这里缺少介词“对”，应在“提高”后加上“对”。这样句意就通了。
例3：诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因此我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范，那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明。（08年天津卷）
析：“不仅”位置不当，造成理解不畅，应把“不仅”放在“我们的城市”前面。
4、看相邻且不并列的两个同性词语：看相邻的两个词语，主要看其是否存在意义重复。
例1：三年来的“旅游兴市”竟成为今天发展核电的障碍，这可能是地方政府当初始料不及的。（08年江西卷）
析：在这句话中，相邻的两个词语“当初”和“始料不及”存在意义重复，即“始料不及”含有“当初”之意。应把“当初”删去。
例2：馨园社区居委会在展示的普法板报中，用通俗易懂的语言剖析了生动典型的案例现实，让读者在轻松的阅读中领略到法律精神的独特魅力。（08年海南、宁夏卷）
析：句中“案例”与“现实”存在意义重复。“案例”中含有“现实”之意，故应删去“现实”。
5、看并列词语：主要看它们词义范围有没有交叉、词性是否相同、它们是否按内在的逻辑关系排列。
例1：任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境下不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。（08年江苏卷）
析：“碰撞、融合、交流”属于并列的错误，它们没有按一定的逻辑排列。应改为“碰撞、交流、融合”，这里含有递进关系。
例2：荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。（08年全国Ⅰ）
析：“高血压、高血脂、冠心病、中风发作”属于并列不当。因为并列词语除词义不同外，还需要词性一致，而在本句中，“高血压”等属于名词，“中风发作”属于主谓结构，故其不能与其他词语并列。应删去“发作”。
6、看过长难理解的句子：过长且难理解的句子往往会出现语序不当、结构混乱等病症。
例1：中国史学家在世纪之交进一步提升了自己的辨析能力，越来越显示出相当高的学术含量，从对外国史学的一般性介绍走向研究和判断的层面，从而为中外史学家的真正对话提供了可能和前提。（07年湖南卷）
析：“越来越显示出相当高的学术含量”不合句意。据句意应是学术含量越来越高。因此此句属语序不当。应改为“显示越来越高的学术含量”。
例2：听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。（08全国Ⅱ）
析：“村委会会议室就挤满了很多村民来听课”属于语序不当。这句话不合我们的语言习惯，读起来就拗口，据句意应是“挤满了……的村民”.因此这句应改为“村委会会议室就挤满了很多来听课的村民。”
例3：对家庭盆栽植物的摆放，专家提出如下建议：五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几上、书桌上比较合适，而橡皮树、丁香、腊梅等最好放在阳台上。（07年四川卷）
析：“针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几上、书桌上比较合适”属于句式杂糅，它本是“最好摆在……”和“摆在……比较合适”这两种句式糅在一起，因此两者应删其一。可删“比较合适”。
例4：高速磁悬浮列车没有轮子和传动机构，运行时与轨道不完全接触，列车的悬浮、驱动、导向和制动都靠的是利用电磁力来实现的。（08年广东卷）
析：“列车的悬浮、驱动、导向和制动都靠的是利用电磁力来实现的”属于句式杂糅。这有两种句式，即“列车……都靠电磁力来实现”和“列车……都是利用电磁力来实现的”。改法：两者可选其一。
二、注意句子的语意
理解一个句子，看它的语意是否通畅、明了，具体做法如下：
1、看动词：看动词主要看这个表动作的词“管”到句子的哪个地方。
例：市政府关于严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬的决定得到广大市民的热烈拥护和支持。（07年江西卷）
析：“严禁在……的决定”有歧义，“捕杀野犬、狂犬”是否是“严禁”之列，这要看“严禁”管到哪里。从句意看，“严禁”可管到“养犬”，也可管到“捕杀野犬、狂犬”，由此便出现歧义。
2、看数量词修饰名词：当数量词修饰名词时，看前面修饰语修饰的范围。若修饰的范围模糊，那么就会造成歧义。
例1：今年4月23日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆，参观展览，聆听讲座，度过了一个很有意义的“世界阅读日”。（08年安徽卷）
析：“几十个报社的编辑记者”表意不明。“几十个”是修饰“报社”，还是修饰“编辑记者”，让人搞不清，造成语意不明。
例2：我校这次为四川地震灾区募捐的活动，得到了许多学校老师和同学的积极响应，在不到一天的时间内就募集善款三万余元。（08年山东卷）
析：“许多学校老师和同学”表意不明，它可理解为“许多”修饰“学校”，也可理解为“许多”修饰“老师和同学”，故出现语病。可改“学校许多老师和同学”。
3、看一面与两面是否照应
例：在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑语言来表达个性精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。（08年浙江卷）
析：“能否”是两方面，而下文是对应了一方面，显得不合逻辑。
4、看否定
例：一名韩国官员透露，有关成员国已达成一致意见，同意建立该项基金，以防止1997年那样的金融危机不再发生。（08年北京卷）
析：“防止”含有否定意，“不再”也是否定，这就构成了肯定，而这恰恰与句意相反，这就是否定不当。应删去“不再”。
以上是鄙人从做题的实际出发，结合“辨析并修改病句”的基础知识，找出的一点解题方略，以期帮助考生收到事半功倍的效果。(河口中学 汪传飞)