山东等省自04年开始进行课程改革，从当初的专家讲座、名师示课，到教学目标的厘定、教学理念的转换等各种活动令人眼花缭乱，然而当这一切尘埃落定时，我们这些身处基层的一线教师，所感到的依旧是剪不断理还乱的无奈和困惑。我们所面临的各种问题,依然涛声依旧.
我们学校地处农村，教学设施和各级重点学校不可同日而语，生源不足质量较差，2007年新生不到300人，且大部分是重点中学落榜生，中考分数不等，300分以下者居多。在这种情况下进行课改，岂是一个愁字了得。千般思念后，从新生入学开始，我就抛弃了那些艰深的理念等等，心想还是要努力提高学习的积极性。但这些学生文化课基础差，而且要命的是没有形成良好的学习习惯，上课说话、睡觉、看小说者比比皆是，怎么办呢？一味管制效果不好，我尝试的一些作法是：
⒈ 由学生命题
学习完一节课和一单元后，作为老师总是习惯安排一些课后练习题或单元测试题。我的作法是适时让学生自己命制一些题目，而且进行评比，好题共享。由以前的被动练习，变为自己主动命题，为了露一手，有些同学课下查阅了很多资料，进行原创或适当的嫁接改造，兴趣盎然，有些题目虽然稚嫩，可令人惊喜。如：
①有一位中国古代农民，穿着棉布衣服，吸着铜烟袋，吃着刚刚烤熟的甘薯去农田干活。他最早有可能生活在那一时期？（ D ）
A.唐朝 B.宋朝 C.元朝 D.明朝
② 周杰伦有一首叫《青花瓷》的歌曲，这种中国古代手工业技术应该出现于？（ D ）
A.唐 B.宋朝 C.元朝 D.明清
③《春天的故事》吹绿了江南岸，渡过了玉门关，你知道是谁开创了这一满园春色的局面？（邓小平）
④ 浦东是上海19个区中的一个，2007年地方财政收入约260亿元，而我们县面积是浦东的三倍，2007年地方财政收入才1.6亿元，由此你想到了什么？为家乡的建设我们应该做点什么？
⒉ 适当由学生阅卷
学校大约每月组织一次小考，不排名次仅作教学参考，起初按惯例阅卷后讲评试题，我发现效果并不好，一些题目总是出现习惯性错误。后来灵机一动，期中考试后，我把近段时间的典型错题，要么原封不动，要么稍加改造，汇编了一组练习题，进行测试，然后找了5名错题较多的同学，由我讲清要领后由他们分工阅卷，当然老师不能撒把，而是在一旁密切注视，以随时解决可能出现的问题。然后由他们几个总结出现的问题，推举一人在教室进行讲评。几个同学惟恐举例、讲解不当，因此阅卷非常仔细认真，对错题一一分析记录，因此对出现的各种错误了如执掌，讲评时有的放矢。给全班同学留下了非常深的印象，对老师来说这些易错知识点基本全部解决了，同时对他们几个也是一个很好的锻炼机会。何乐而不为？下课后我和他们几个开了一个小的座谈会，且看同学们的发言：老师我明白了您的良苦用心，谢谢您，您辛苦了。老师我理解了英国资产阶级革命对人类社会的影响。它开创了一种新的文明形式。老师我知道了什么叫“史论结合”的方法了。老师我知道怎样评价历史人物和历史事件了。“授以鱼，不如授之以渔”让学生掌握解决问题的方法，远比解决一两个问题本身更重要。不是吗？
⒊ 适时由学生讲课
在日常教学中，应该说大部分时间是我们老师在唱主角，适时由学生客串一把，角色换位，以他们年幼的眼光来看历史，有时会有想不到的精彩。比如《历史》必修②第11课“经济建设的发展和曲折”（人教2007版）我安排了3名同学试讲，每人15分钟，可以每人讲一个问题，也可以通讲全课，当然也可以3人合理分工，老师不干涉。结果上课时他们的某些想法令我吃了一惊：
①在农业社会主义改造中，出现了农业生产合作社，这种组织形式可以大幅度推广机械化，节省人力资源。可是为什么没能发挥更好的作用呢？现在农村个体经济不能适应机械化发展。发展集体经济行吗？江苏华西村不是集体经济吗?
②新中国成立时，我国是一个落后的农业国，但是第一个五年计划为什么还要优先发展重工业呢？
③1956年中共八大的正确方针，为什么没有实行呢？是天灾还是人祸？
④ 谁应该为“大跃进” 和“文革”买单呢？是毛主席吗？今天的中国还有可能出现“大跃进”和“文革”吗？为什么？……
学生的认识，我们先不说倾向和正误，这种对历史的看法足以使老师深思了。结果由他们讲完课后，我又用了一个课时来解决这些“课外”问题。读史使人明智，历史是一门充满睿智的学科，学生的这些认识，作为有13年教龄的我为什么没想到呢？
反思：新课标规定.学生也是重要的教学资源,在以往的教学中一提到教学资源,我们往往侧重于教材显形和隐性材料的挖掘,为什么没想到开发学生资源呢?
山东冠县第三中学 田占军