面对高达11分的的诗歌鉴赏题，这三步一定要讲清、讲透，缺一不可，在这三步中，“怎么答”这一步是教师最容易忽略的。单我们分析一下学生的试卷，会发现本来会答而得分不全的现象比比皆是，主要就是学生对答题步骤心中无数。我们的做法是：首先指导学生把近几年的高考题按题型归类，如形象类，表达技巧类，情景、虚实、动静角度类，分析主旨类，怎么表达情感或如何描写类，直接问构思类，如何围绕关键字类，谈看法类，炼字类，炼句类，语言风格类等，并注意同一题型的不同表述方式。然后引导学生研究同一题型的高考答案，分解答案层次，破解每一类题的答题步骤或解题思路，如“从情和景的角度赏析这首诗”这类题，学生通过研究答案，就很容易看出它的答案一般分为三部分：1、写了什么景？2、抒了什么情？3、情和景之间的关系（举一反三：虚实角度、动静角度也是这样的答题步骤）。而“这首诗是如何表达情感的？”这一类题，它的答案一般涉及三个方面：1、写了哪些内容？ 2、使用了什么手法？3、表达了什么情感？
我在这里不再一一赘述每一类题型的答题思路，我想要告诉大家的是，这一步对指导学生规范、全面地答题特别有用，经过这一步的总结训练，学生答题时心中特别有数，组织的答案也比过去规范、全面得多。程度好的学生在答题时总能准确踩在参考答案的得分点上。
在文言文复习上，我们的做法是删繁就简、化难为易
文言文在课改标中一如既往地占据了不小的比重，而文言文阅读的特点是“题因文难”，题目本身并不难，只是因为没有读懂所给文言段而变得艰难。弄懂了翻译，后面的题目就会迎刃而解，所以我们复习时主要在文言文翻译上下功夫。
有一则广告说：把简单的事情复杂化，辛苦；把复杂的事情简单化，贡献。在文言文教学上，我们就是帮助学生把繁杂的记忆内容简单化。文言文是由文言实词和文言虚词组成的，要攻破文言文，就要对这两方面各个击破。高考要求重点掌握文言虚词18个，数量不多，我们可以各个击破，要求学生一一熟记于心。文言实词120个，有时高考题对实词的考察又不限于这120个，每一个又有多个义项，要求学生熟记于心就很难做到。怎么办？我们的做法是删繁就简，看到这个字就能想到的义项，不记；看到这个字想不到的义项，熟记。比如“克”，在中学常用的义项有三个：“攻克”“克制”“能够”，看到它就能想到“克制”“攻克”，这两个就不用记忆，只特别记忆“能够”这一个就行。再如“使”，作“使者”“出使”“指使”“使唤”“让” 等意讲时，和现代汉语比较接近，学生容易看出来，只特别记忆它作“如果”讲这一意思就行了。这样以来，实词的记忆就变得很轻松。单对高三教师来说有一个任务，就是要对常见的诗词作一个梳理，记下学生看到这个实词想不到的义项，时时提问以加深印象，并在文言段中加以练习。这样记忆下来，你会发现，在做文言文练习时，学生对文言段中的重要实词翻译的正确率明显提高。