宋朝的赵普曾说过“半部论语治天下”，可是对于教师，我们的任务不是治天下，而是教书育人，任务比“治天下”要轻松，也用不着半部论语，况且这半部论语的内容对教师来说也很多，很多老师（包括我）连十分之一的论语也没有弄懂。因此，我们需要更简练的几句话甚至是几个词，使自己变成名师。笔者在工作之余偶有感悟，想出了三个半词，分别是“包容”、“影响”、“做人”“变”，共七个字，想要与大家分享。
不过，笔者本人并非名师，在这里诠释成为名师的三个半关键词总觉得有些班门弄斧之嫌，所以先引用丁元英的《自嘲》自我嘲讽一番，使我遇到读者的时候有这块布遮羞。
自嘲
本是后山人，
偶做前堂客。
醉舞经阁半卷书，
坐井说天阔。
下面请听我一一道来。
关键词一包容
教师应该有一颗包容的心，这一点无可厚非，那么我们对待学生究竟应该包容到什么程度呢？不能完成作业，上课注意力不集中，玩手机，交头接耳，传纸条等等，作为老师都遇到过，并且在一定程度上予以包容。可是在包容的背后，教师能否做到不生气呢？
大多老师遇到这类问题的时候，只要情况不严重，就采取一种似乎包容的心态，用一些隐蔽的方式提醒学生，而不影响自身的正常授课。但就教师内心而言，教师是很抵触这类现象的，反感甚至是仇恨这类学生。这种老师其实在包容的外表下面有一颗不包容的心。
那么，是不是老师应该对这种现象视而不见呢？看到学生违反纪律，也不生气，听之任之，这其实又是一种不负责任的表现。生气不对，不生气也不对，那老师到底应该采取一种什么样的心态呢？我觉得，老师应该具有一种包容的心态而不生气，把学生的违纪看做是一种正常的现象。
陈鹤琴老先生说过“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话成了众多老师自责的根源。教师不是万能的，学生的思想受社会、家庭等诸多因素的影响，学生的智商、情商等存在差异。这句话违背了教育规律，漠视了学生之间的差异，纯属无稽之谈。
能让所有学生都考满分、能让所有学生在任何时候都积极学习且不违反纪律的人是圣人，我们不是圣人，所以做不到 “没有教不好的学生”，但我们却都是“会教的老师”。
所以有人说，用那句话作为教育工作者严格要求自己的教育信念，并无不可，且值得肯定与敬佩，但用作教育评价标准、指责学校教师工作的“名言”，就十分不妥。
当老师遇到学生违反纪律的时候，老师应该采取一种积极地态度帮助学生改正，既不漠视，也不生气，这才老师应该具备的包容的心态。
包容是教师应该具有的基本素质，但要想成为名师还需要达到包容的底线。那么，究竟什么是包容的底线呢？我觉得，对于老师，当所有的学生都不能包容你的时候，你仍然能一如既往地包容学生，那就达到包容的底线了。
以前我从文摘上读过一则故事，有一个老师在接手高三班主任的时候生病了。但他没有得到学生的理解和宽容，相反的得到的却是学生讽刺、挖苦，甚至是辱骂。学生这样做的原因不是这位老师的教学能力不好，也不是因为班级整体成绩差，而仅仅是这位老师生病了，长得不好看。当时几乎所有的学生都没有包容老师，而这位老师却采取了包容的心态对待学生，并顺利送走了这个毕业班。我们不知道这位老师最后是否成为名师，但这位老师已经具有了成为名师应该具有的包容的心态。
我们要坚信，教师包容学生才能成就自己。
关键词二影响
毛泽东同志说过一句话，“思想这个阵地，你不占领，别人就会占领。”作为老师，你不去影响学生的思想，学生的思想就会被别人影响。父母是最为复杂的职业，但中国的绝大多数父母却没有经过任何培训就仓促上岗。父母对学生的影响是最大的影响，但父母对学生影响却不一定是正面的、积极的。
值得庆幸的是，中国的父母受中国传统文化的影响，他们能够把传统文化中的一些优秀的品质传递给自己的孩子，例如：礼貌、节俭、孝敬父母、不偷盗等。与此同时，他们也把自己的生活中领悟到的一些社会经验也灌输给学生，例如：说谎、见风使舵等。这些思想在学生头脑中根深蒂固，不是我们老师做一个小时、两个小时的思想工作就能改变的。
我们最为痛心的是，当我们苦口婆心的刚刚把学生教育好，回家后家长一番负面的影响，学生又恢复了原来的状态，使得老师再做学生的思想工作难上加难。一个经常打架的学生对我说我这样一句话，“我妈对我说，谁打我，我就打谁”。这个学生平时也的确是这样做的，平时什么事情都不吃亏，经常打架。
在一个班级中，非班主任占多数，作为非班主任的任课老师是否还有必要去影响学生。在正常授课时间，去做学生思想工作，是否耽误正常授课时间。
我觉得，老师影响学生是教书育人中的“育人”，是教师的本职工作。无论我们是不是班主任，无论想做还是不想做，我们都得去做。教师影响学生时，应该注意：
1.形式不一定是简单的说教，教师的一言一行都是在影响学生。昨晚值班时扫雪后，一个平时调皮捣蛋的学生给老师写了一张纸条，说他看到老师扫学生的身影非常感动，觉得自己的所作所为有愧于老师，内心非常内疚。老师多少次对这名学生做思想工作，这个学生都没有认错，而教师扫雪这个举动却让学生幡然悔悟，这的确是个意外的收获。
2.影响学生不求成功。我们试想一下，如果所有学生都被老师教育好了，不再违反纪律，都能自觉地认真学习，那么对于老师“育人”这个工作就不需要了。学生的思想有好的，有不好的，有的原来好后来又不好了，这才需要我们老师去不断地矫正，并且在不断地“育人”中提高老师的业务能力，同时也提高着我们自身的品质。
3.对学生影响，哪怕1秒也是成功。前面说的扫雪给老师写纸条的学生，到了晚上查床的时候，发现他又违反纪律了，在床上玩手机、说话。我并没有因此失望，也没有认为他在纸条上说的都是假话。他在写纸条的那一刻有了进步的思想，对于老师来说，老师在那一刻就是成功的。学生的思想取得进步的时间哪怕是1天，甚至哪怕是1分钟、1秒钟，老师就是成功的。
4.教育学生，老师应该有一个正确的思维。如果老师思想落后或者错误，是不会给学生正面影响的。
建议老师多读书，老师之间多交流心得，带给学生正面、积极的影响。
关键词三做人
教书多年，我发现了一个现象，有很多老师学历不高，也没有名气，也没有什么发表文章或者著作，讲课也很平淡，但是教学成绩却很好。通过平时细心地观察我发现，他们具有一个共同的特点，他们与学生相处融洽，他们上课不用制定严格的纪律，学生也没有捣乱的，也不用什么奖惩制度，学生就能很好的完成作业。一开始我以为是班主任对学生的影响，后来我发现不是。班主任的影响的确存在，但更重要的是这样的老师自身的人格魅力。进一步了解，我还发现这些老师在领导、同事的眼里也都是好同事。
在2010年里，我否定了以前我做的一切。我毕业后，学做flash课件，弄得自己名气很大，觉得自己是教育手段很先进；后来研究教育理论，发表了一些篇文章，出版了一些书，又自认为自己教育理念很先进。但是，我发现无论自己教育手段和教育理念如何先进，都无法使自己的教学也一样先进。
最近一年，我既不研究手段，也不研究理念，而是学习做人，学习如何和学生沟通，如何待人接物，如何表达自己，如何倾听，如何帮助别人，如何关心、体贴别人。
我上学的时候，成绩很好，而那时成绩好就能代表一切。工作与上学不同，与人和谐相处对我们的工作要比业务能力更为重要。
我今年33岁了，但我觉得我能领悟到“做人”的思想还不算晚。但我还发现一个人还没有领悟到这一点，还天天喊着要建设狼的团队，鹰的团队，老虎的团队等等。我实在是搞不清除了，为了好好的人不做，偏要做畜生呢？
把人做好了，你就一切都有了。
关键词四变
变这个字，用四个字来解释就是就与时俱进。学生在不断变化，社会在不断变化，老师也应该顺应时代的潮流，也应该不断变化，而且要变得快。无论任何事，只有变才是不变的。教师不读书，不学习就不会提高，就有可能去淘汰。
最近一两年的时间里，我有机会接触到很多全国有名的老师，听他们讲座，与他们面对面交流。我发现他们的教育思想很先进，却又很朴素。名师都是从普通老师逐渐成长起来的，名师光环的背后都是多年教育实践的积淀。他们在不断学习着，不断进步着，久而久之不知不觉就成了名师。我这里的名师指的不是粉饰而成的名师，而是被社会认可的、真正的、纯粹的名师。
教师的改变到底在哪？读书、看报获取新知识，是一个方面。我还觉得，教师的变要跟的上学生的改变。举个例子，在几年前，很少有学生有手机，而现在却是很多学生都有手机，有的学生带到学校，有的学生带到学校。很多老师会说，这个事我了解，但是也无可奈何，只能睁一只眼闭一只眼。我再问一个问题，老师们的手机是什么牌子，都开通了哪些功能？你知道学生的手机都开通了哪些功能？你知道学生利用手机能干什么？很多老师其实不了解。
教师的与时俱进要跟的上学生。