摘 要：多媒体技术自身的优点可以帮助克服传统化学教学中的弊端，能有效激发学生学习兴趣，使抽象的知识形象化，有效模拟和再现实验过程，突破教与学在时间和空间上的限制。同时因为受种种因素的影响，利用多媒体教学存在着观念、制作和使用上的误区，本文对此提出了一些应对措施。
关键词：多媒体教学 化学教育 应用
当历史的发展进入20世纪60年代时,世界范围内掀起了一个以信息革命为中心的技术革命浪潮,它的最主要标志之一就是计算机的广泛应用。随着计算机技术的迅猛发展,计算机的应用逐渐渗透到各个技术领域和社会的各个方面。计算机及网络是当今社会科技发展的标志,是信息时代的标志,每一个人都终将成为信息社会中的一员,而计算机在教育领域的引入将对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响,作为教育的一个分支——化学教育,势必也将受到前所未有的影响。化学是一门以实验为基础的自然学科。在化学教学中课堂演示实验往往由于受实验条件的限制，它的科学性、直观性、探索性和操作性这些特点不能很好的体现出来，从而影响了教学效果。近年来，多媒体教学迅速进入了教育领域并已逐步得到广泛应用。这种教育技术具有传统教学所无法比拟的趣味性、直观性、灵活性等特点，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，顺利突破教学中的重点、难点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力的要求，又能实现因材施教和个体化教学的目的。多媒体技术自身的优点可以帮助我们克服化学教学中弊端。
一、多媒体的优点
1、知识的广泛性。以往的教学以教师的语言和黑板为主要教学模式,课堂容量有限，教学手段单一。但使用多媒体课件则不同,它可以最大限度地调动有用资源,如视、听、读、写功能的大大增强;利用热键做注解;补充教材中没有的阅读资料;利用网上资源进行相关知识的搜索,这些都有助于增大课堂容量,培养学生的求知欲,活跃课堂气氛。
2、内容的可调性。传统教学中教师备课书写教案所用时间较长,而且一旦需要修改,也会使教案显得凌乱,但制作成多媒体课件后可以根据教学的要求随时在电脑上加以修改,所需的时间少,有利于教师把精力集中在教学内容的修订和教学方法的改进上,有利于教师把精力集中在总结教学经验不断进行教学改革和创新上。
3、便于传播和交流。以前的教案即使完整地书写出来,也因为表现形式过于呆板,展示性不强而不容易为人们所接受,多媒体课件则不同,它可以在计算机连起来的局域网上直接运行供少数人交流,也可以利用电教室的投影在多数人内交流,更有意义的是可以上传到上或建立个人主页在全球范围内供尽可能多的人浏览,教师之间相互学习、相互借鉴的机会增多,有助于教师的总体教学水平的不断提高。
4、视觉平面的生动活泼性。心理学研究表明,人们从听觉获得的知识能够记忆15%,从视觉获得的知识能记忆42.25%,而同时使用两种传递信息的工具能够接受知识约为65%"多媒体通过对多种感官的刺激作用,有利于学生注意力的长期集中并获取知识。
二、多媒体教学在化学教学中的优势
1．有效激发学生学习兴趣。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，它既能有效提高学生学习的主动性，又能激发和培养学生持久的认知兴趣，这是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件。计算机多媒体技术集文字、图形、视频等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以充分调动学生的学习积极性，使学生产生强烈的学习热情和兴趣，以达到提高化学教学质量的目的。
2．使抽象的知识形象化。利用多媒体技术丰富的表现力，可将抽象的化学内容进行动画演示和模拟仿真，变抽象为具体，变静态为动态，大大加强了化学课堂教学的表现力。比如，在讲解分子、原子等较为抽象的概念时，就可以使用三维图像与动画模拟来进行演示，使学生能够直观、形象、生动地了解学习内容，同时突破教学难点，这是传统的教学方法所无法比拟的。
3．有效模拟和再现实验过程。化学实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成概念、巩固知识、获得实验技能、培养观察能力和实验能力等方面都具有不可替代的作用。许多化学变化瞬间即逝，教师做演示实验时既要自己动手又要调控学生注意力，有时就不能很好地组织学生进行同步思考讨论，边实验边探索的气氛不浓；还有一些实验危险性较大，不适合在课堂上演示，但是若利用多媒体视频技术或三维动画模拟，则能较好地解决以上问题。
4．突破教与学在时间和空间上的限制。使用多媒体来辅助化学教学，可以使化学教学不再局限于课堂和实验室，教和学在时间和空间上得到延伸和扩展。如教师可将自己的教案和课件发布在学校网站或在校园网中进行共享，供学生在课余时间上机查寻和使用，给学生提供良好的课外学习环境，通过设置“网上论坛”，开辟电子信，还能实现课程教学过程中的师生讨论、答疑，以及学生相互之间的学习交流与探讨。
5、运用多媒体巩固练习，增强训练密度，提高教学效果。在多媒体教学过程中，要充分发挥人机互动优势。做到“讲、练、议”三者完美结合，通过课堂练习，及时进行教学反馈。一方面能巩固学生知识，另一方面又减轻了学生的课后负担，符合当前素质教育的需要，给学生更多自由支配的时间。在练习巩固中，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，做到高密度的知识训练。也可以进行一题多变、一题多解的训练；全方位，多角度、循序渐进的巩固重难点，增加课堂教学容量，提高学习效率。既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和鼓励中不断进步，并从中体会到成功的愉悦。做到每类同学都达到各自的教学目标。利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到充分发挥，让各类学生都能"吃得饱"、"吃得好"。使用计算机辅助教学，还可以减少大量的板书，从而将有限的时间更多的用于对知识点的讲解、剖析和师生的双边交流上，学生也始终处在一种积极思考的状态，可以大大提高课堂效率，45分钟的课堂时空被计算机拓宽和延长了。