摘要：对2010年全国高考理科综合测试湖南卷物理试题作一般统计分析，评析其整体特征
关键词：全国高考理科综合测试湖南卷 物理试题 物理试题评析
2010年是我省实施新课改高考方案的第一年，今年高考命题的总原则是：体现理念，突出特色，平稳过渡。高考命题的总思路是：准确把握新课改精神，吸收新课改理念，积极反映新课改的最新成果，着力于创新意识和实践能力人才的选拔，在进一步处理好“知识与能力”考查的同时，加大“过程与方法”的考查力度，兼顾“情感态度、价值观”的考查，全面检测学生的学科素养，实现考试由知识立意向能力素质立意的转变。就2010年全国高考理科综合测试湖南卷物理试题而言，它符合考纲要求，符合考试要求的定位。试题既体现了考试要为素质教育服务的宗旨，也体现了“要学生学”变为“学生要学”的理念，更加重视基础知识的学习、过程探究和思维方法训练，它对今后的高中物理教学一定会起到良好的导向作用。
一、 试卷结构
物理试题总分110分，其中必考95分，选考15分。必考部分8道选择题（有2道多项选择题，6道单项选择题）共48分占必考总分50%，2道实验题（1道力学基础实验题，1道电学设计性实验题）共15分占必考总分16%，2道计算题(1道力学计算题14分，1道电磁学计算题18分)共32分占必考总分34%。选考部分1道选择题5分1计算题10分，其中选修模块3—4光学为选择题，机械振动机械波为计算题，选修模块3—5近代物理为选择题，动量的综合应用为计算题。必考题与选考题分开，必考在前选考在后，理化生三科的必考部分的排序同以前的高考试题，选考部分按理化生的顺序排列。这种试卷结构符合我省高中教学实际与教育主管部门的安排及考前发布的信息，稳定而又有变化发展，对我省的高中阶段的物理教学改革有指向作用。
但值得注意的是，选修模块3—4和模块3—5的计算题难度差别姣大，不利于考试公平原则的体现，大多数考生会选择模块3—4，这可能会导致选修失去选修的意义。
二、 知识内容考查和能力考查(附表)
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题号
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分值
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题型
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主要考查知识点
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能力要求
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图表
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难易
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14
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6
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选择题
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物理史实和物理方法
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识记
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无
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易
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15
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6
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选择题
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弹簧的弹力、胡克定律
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理解能力、应用数学处理问题的能力
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无
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中等
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16
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6
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选择题
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功与功率、动能定理、
速度图像
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理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力
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有
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中等
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17
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6
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选择题
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静电场、电场线、
曲线运功及条件
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理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力
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有
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中等
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18
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6
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选择题
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受力分析、滑动摩擦力及其公式物体平衡及平衡条件、正交分解
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理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力
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有
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中等
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19
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6
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选择题
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闭合电路的欧姆定律、闭合电路的路端电压与干路电流的关系及图像、电源功率、电功率
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理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力
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有
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中等
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20
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6
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选择题
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行星的运动、开普勒第三定律、
万有引力定律及其应用、
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理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力
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有
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中等
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21
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6
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选择题
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电磁感应现象、法拉第电磁感应定律、楞次定律、电流的磁场、安培定则、自由落体运动、机械能守恒定律
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理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力
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有
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难
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22
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4
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实验题
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验证机械能守恒定律的实验、打点计时器的使用
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分析综合能力、实验能力
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有
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中等
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23
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11
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实验题
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电阻的测量、电路分析、实物连线、电压表与电流表的读数、欧姆定律、作图
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分析综合能力、实验能力
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有
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中等
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24
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14
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计算题
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匀速运动及其规律、匀变速运动及其规律、平均速度
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理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力
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无
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中等
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25
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18
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计算题
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带电粒子在有界匀强磁场的运动、匀速圆周运动、向心力、向心加速度、牛顿第二定律
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理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力
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有
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难
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33①
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5
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选择题
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光的折射定律、全反射定律、光路作图、折射率
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理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力
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有
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中等
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33②
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10
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计算题
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波长、波速及波的频率的关系、波的叠加原理、波的干涉
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理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力
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有
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中等
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34①
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5
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选择题
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光子能量、能级跃迁
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理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力
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有
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中等
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34②
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10
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计算题
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动量守恒定律、牛顿运动定律、匀变速直线运动公式、受力分析
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理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力
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有
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中难
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三、 试题的整体特征分析
1、 突出主要知识，强调双基落实
突出主要知识，强调双基落实，注重基本概念和规律的理解，这是理综命题的重点，也是今年物理命题的一显著特点。虽然理综试卷中物理试题数量有限，不可能覆盖高中物理的全部知识，但仍充分注意了考查物理的主要知识，试题整体难度较往年降低，大部分是常规题、典型题、基础题，试题的起点和切入点较低，从试题中不难看出，力学中的受力分析、平衡问题、匀速运动与匀变速直线运动、牛顿运动定律、曲线运动、圆周运动、天体运动、功与能，电磁学中电场及电场线、带电粒子在电场中运动、电流产生的磁场、电路的分析、闭合电路的欧姆定律、电磁感应、带电粒子在磁场中的运动等主要知识点百分之百考查。这种重点考查学科重点内容和主干知识，对中学物理教学和进一步推动高中物理教学改革起着良好的导向作用。
2、 突出能力立意，关注科学素养
以能力立意命题，加强对能力的考查，把着眼点放在关注学生的科学素养培养上，这是高考理综物理试题重点、热点和最主要特点，也是今年物理试题的特征。今年的理综物理试题加强了对基本概念、基本规律的考查，特别注重考查是否理解这些概念、规律，是否会在具体问题中灵活应用。
高考中的选择题，涉及知识点都不会太多，物理过程也不复杂，主要考查的就是对某一个概念或规律的理解程度。今年物理选择题除了14题只是要求识记外其它的都是通过应用来考查理解能力。例如15题考查对胡克定律的理解，18题考查对平衡条件和滑动摩擦力公式的理解，19题考查对闭合电路的欧姆定律和路端电压与电流关系的理解，20题考查对开普勒第三定律的理解，21题考查对安培定则、法拉第电磁感应定律、楞次定律的理解。
实验能力的考查，每年都放在显著的地位。《考试说明》中明确提出对实验能力的要求重在理解，重在应用，要在不脱离当前中学物理实验教学实际的前提下，以实验试题为载体考查学生的综合分析能力和创新意识。今年的实验题两大题共15分，难度较往年有较大降低，但更注重实验方法设计、实验过程与动手探究能力的考查。第22题考查“验证机械能守恒定律”的实验器材选取和实验误差来源分析，第23题在新信息背景下考查“电阻的测量”的依电路图连接实物图、应用图像处理实验数据、电流表和电压表的读数等。实验题这种考查方式与新课改所追究培养学生能力素养目标相对应，体现了新课改注重“过程与方法”的理念，对高中实验课的教学起到良好的导向作用。
试题在能力考查上特别注重了学生思考问题的基本方法和应用数学处理物理问题的能力考查。第18题平衡问题的分析就考查学生对平衡问题的基本分析方法——正交分解法的掌握程度，第25题考查带电粒子在有界磁场中的运动就考查学生对该类问题的基本分析方法——“画轨迹定圆心求半径”的掌握应用熟练程度；第15题、第18题、第24题对学生解方程及数学计算能力要求较高，学生只有具备这种能力才可能正确而又快捷的解答出正确的答案，第19题、第20题更是对学生数学函数图像应用的能力考查的精彩试题。
3、 强调过程分析，特别突出图像能力
物理教学如何把握好理解关，重要的是在日常教学中注重知识获得的过程，注重物理过程的分析，注重识图表、析图表、用图表、绘图表的能力的培养。今年的高考理综湖南卷的物理试题在这一方面给出了一个样板要求。
第17题在新信息下考查带电粒子在电场中运动分析，需要考生从材料中提取信息再迁移应用，第19题要求考生理解应用好题中提供的“电源效率”的概念，第24题是在实际问题中考查学生对匀速与匀变速运动的分析，要求考生建立恰当的物理模型、选择恰当的物理公式列出方程求解。这一些都需要学生有较好的获取知识的能力。
第21题考查电磁感应过程中产生的电动势大小和方向的分析与讨论，要求考生对导体切割磁感线运动过程有一个清晰描绘，第24题中运动员的运动过程——先匀加速后匀速的分析，要求学生能够完整分析出来并能画出运动示意图。这一些是学生对物理过程分析能力考查的充分体现。
第16题是用图像呈现条件的力学综合题，要求学生通过对速度—时间图像的分析出物体速度及其变化、加速度及其变化、受力及其变化与力做功功率及其变化；第19题要求学生能识别出图像是闭合电路中路端电压随干路电流变化的图像，然后得出电源电动势以及图线上点所代表的状态，在根据题中信息求解电源效率；第20题要求学生能把开普勒第三定律公式表述转变为函数图像表述；第21题要求学生能把导体切割磁感线运动的剖面示意图绘制出来；第23题要求学生识电路图，能根据电路图完成电路的实物连线，能运用描点法绘制图像并对实验数据进行处理；第24题要求学生画出运动员的运动过程示意图；第25题要求学生描绘出带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的轨迹图。
图像、图形、图表是常用的基本物理语言，本试卷物理试题必考的12题中涉及到图的有10题，这足以体现图在物理中的重要性。另外运用图像、图形、图表来分析物理问题是新教材所着重体现的一种物理方法，也是物理研究的一种重要而又常见的方法。高考试题的重要体现是高中物理教学的一种正确导向。
4、 注重联系实际，巧设问题情景
高考考试大纲要求“注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产生活等方面的广泛应用”。联系生产、生活、社会和科技，联系中学生实际，将基础知识与基本技能置于一定的问题情景中考查也是今年物理试题的特征之一。
试卷中第14题是要求分析一种静电除尘器的工作原理，这是物理知识在日常生活中的运用；第19题是要求分析电源的效率，这与当下节能技术运用和要求相联系的；第20题是分析太阳系中行星的运动，这与航空航天技术发展和宇宙的探索相联系；第23题是探究分析用对温度敏感的半导体材料制成的热敏电阻的电阻值随温度变化关系，这与当前新材料的开发与运用相联系；第24题是分析讨论短跑名将博尔特在北京奥运会上100米和200米的运动过程，这是物理知识与体育运动相结合的体现，也是物理知识与社会热点问题的结合。这一些问题避免了死记硬背现象，或巧设问题情景，或活用知识规律，使所学知识鲜活了起来。有些则着眼于科技前沿，立足于高中课本知识的考题，一方面考查了学生联想、迁移、分析的能力和科学素养、思维、学校习惯，另一面也使学生感到：高新技术虽然“高”、而且“新”，可是同样是依赖于我们熟悉的传统的基础知识，并非空中楼阁，高不可攀。
总之，本试题较好的反映新课改的目标和要求，有利于高校选拔学生，对高中物理教学有较好的导向作用，是一套值得称赞的考题。但有些问题值得我们共同探讨：①、物理问题要重视数学之间的联系，或利用数学方法来帮助分析解决问题，而不是抛开物理思维、方法不用，一味追求数学过程，使人觉得像一道数学题；②、出题要给学生一个思维台阶，难度逐渐提升，例如25题，如果几何关系不是相当清晰、画不出圆周轨迹，则几乎不能得分；③、有些考题有超考纲的嫌疑，例如第24题，需要用“平均速度”来列方程求解，否则很难得出正确答案，而“平均速度”在考纲中没有明确体现，甚至在高考物理研讨会上把“平均速度”列为不考内容；④、选做题中的计算题无论是物理思维，还是计算来看，难度不均等，这不能体现高考的公平，也不利于选修内容的平等选修；⑤、物理知识在高考和新课改中的大幅缩水，这不利用物理学科的发展和学生对物理学科知识体系的完整建立。这一些需要充分考虑和进一步的完善。