「教学目标」
知识与能力：
1、了解论据的使用要求，掌握论据分析的方法技巧；
2、培养议论、概括能力。
过程与方法：
1、通过对典型论据的揣摩分析，达到对论据分析方法的初步了解掌握；
2、通过初步了解后的练笔来深入把握论据分析方法的运用；
3、通过综合训练和课后作业来巩固论据分析能力。
情感态度与价值观：
1、培养积极参与、主动学习的态度，形成不怕学的健康心态；
2、通过循序渐进的能力提高，激发成就感，体会学有所得的喜悦与自我的价值，从而树立积极的人生观和世界观。
「教学重点」掌握论据分析的方法技巧。
「教学难点」准确应用论据分析的方法技巧。
「教学方法」启发式、讨论法、归纳法、分析点拨法、合作探究法、练习巩固法综合运用。
「课堂组织」班级教学，小组讨论，师生合作探究，。
「课时安排」1课时
「教学过程」
一、导入：
人们常说“事实胜于雄辩”，同学们在写作议论文时，也常走入“观点+材料”的误区，认为有了事实，就能自然地证明观点了，其实不然。有了事实，还须雄辩，即分析，这样才能使你的文章更具说服力。请看全国第三界大学生辩论赛上的一段精彩的辩论
（播放视频，学生观看）
问：看了之后，同学们有什么感受呢？
——语言华美、论辩有力、有理有据等。
二、事实如果没有“雄辩”会怎样呢？
展示一则只有叙述的论据，让学生判断要论证的论点。
例1：欧立希为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六百零六次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药"六0六".（学生可能找出的的论点：成功来自经验/挫折也是一笔财富/失败乃成功之母/坚持就是胜利）
教师引导：可见，如果仅仅是这样材料与观点的组合，能让人信服吗？为什么？
——不能，因为对此材料，可能有多种理解。
所以，只叙写事例，无法充分论证论点。在叙写事例之后加上分析议论，效果截然不同：