Module 2 Cultural Corner 学习策略为主的学习方案设计

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Module 2 Cultural Corner 学习策略为主的学习方案设计

阅读：1489 次我要评论(0) 收藏 2010/7/22 21:57:24

1、【本节任务】Cultural Corner材料，培养阅读相关策略处理

2、【学习目标设定】

从下列学习目标中尽可能多地选择几项来作为自己本课时的学习目标

1）、读懂文章

2）、根据课本和老师提供的问题，了解并掌握略读和查读技能

3）、根据上下文、运用构词法知识来猜测词义

4）、运用比较功能对具体事实进行比较，学会表达观点

5）、通过报刊杂志多媒体、电视、和网络等资源了解有关国家、地区、城市的文字、图像资料，并利用有用资料为家乡写一则广告。

3、【如何评价】选择尽可能多的标准来评价自己的本堂课的表现

1）、读懂并掌握文章大意

2）、能够很好地预测所读材料的信息

3）、能够借助同伴的提示帮助，更好地协作完成说写的任务

4）、能够为家乡写出比较地道的广告

5）、基本掌握了略读和查读的技能

6）、基本掌握了词义猜测的一些方法

课前学习方案

1. Surf the internet and try to find the twin cities of Yantai. Try to find out what they do have in common.

(http://wsb.yantai.gov.cn/dwjw/index.jsp?id=17761 and other websites)

2. Write a short passage about the twin city you have chosen and talk about if it is similar to Yantai.

课中学习方案

时间	教学步骤	教师活动	学生活动	教学目的
第 1-5 分钟	Class report	检查课前学习方案所设计的活动的实施情况	几个同学起来说出自己所写的短文	锻炼学生口语表达，了解结谊城市这一事物
第 6-7 分钟	Warming up	给出一些信息， Oxford, Grenoble, agreement, similar features, visits, exchanges 让学生猜测要读的文章内容是什么？并询问学生是通过什么方式猜测的？	预测文章内容，并说明是通过什么方式猜测出来的。	给出信息预测文章内容，让学生了解。
第 8-9 分钟	Brainstorming	让学生用头脑风暴的方式想出其他关于town twinning的语词。并让学生在黑板上写下这些语词。最后老师给予一定的点评	小组讨论，在黑板上写下关于town twinning的语词。	开阔学生思维，让学生想出尽可能多的语词。
第 10-12 分钟	略读查读文章	教师提出问题：1. What do twinning towns share? 2. What happens when two towns have a town twinning agreement?让学生快速阅读课文找到这两个问题的答案。教师评价答案，并询问学生是如何找到答案的？（略读、查读方式）	通读文章，找到两个问题的答案。	培养学生带着问题去略读查读文章的能力。
第 13-15 分钟	猜测词义	教师在黑板上写出entertainment, exchange两个单词，让学生猜测词义（根据上下文、构词法）。教师对学生答案点评，并询问学生是如何找到答案的	猜测两个词的词义，并体会是如何猜到词义的？	培养学生猜测词义的阅读技能。
第 16-20 分钟	讨论	小组讨论让学生根据文章内容，讨论问题：Does your hometown have a twin town? Do you think it is a good idea? Say why or why not.	小组讨论，表明自己的观点并给出一些理由。	运用合作学习策略
第 21-23 分钟	展示讨论结果	让学生说出小组讨论的观点和理由	说出小组讨论所得出的观点并给出理由。	展示学生合作学习的结果。
第 24-30 分钟	讨论	让学生为自己的家乡写一篇广告，在网络上发表，寻求结谊城市。	小组讨论，为家乡写广告找友好城市。	在写的练习中培养学生记笔记、理清思路的能力；加强对思维的自觉控制，学会表达观点；培养学生的资源策略，利用有用资料为家乡写一则广告。
第 31-34 分钟	展示讨论结果	让学生读出在班级交流自己的广告	交流广告。	展示合作成果。
第 35-36 分钟	整理广告	让学生参考交流过的广告整理自己的文章	整理自己的广告。	记录活动成果。