无论是小考还是中考，特别是高考，占语文半壁江山的作文尤其重要。有些学生提到写作文头就痛，那如何解决此问题呢？其实此问题是个老生常谈的问题，冠华作文搜狐号认为还需要谈一谈：首先是如何培养写作兴趣和写作能力，这个问题月初已经谈了《老生常谈仍需谈：如何培养写作兴趣和写作能力，写出心仪亮丽的作文》。培训了同学们的写作兴趣，昨天又与同学们谈了《老生常谈仍需谈：写出心仪亮丽的作文，专家告诉你怎样的日常积累》，谈了日常积累写作素材的作文积累“三级跳”。今天专家教你作文怎样拟题与组材，写出心仪亮丽的作文，其实同学们在作文中主要存在两方面的问题，一是拟题审题不严，立意不高；二是不会组材，结构松散，这两方面的具体表现就是不会拟题和叙事不清，下面主要针对这两点予以指导，希望同学们认真阅读，结合例文，仔细揣摩，体会作文的方法，总结出适合自己的一些作文技巧，使自己的作文水平有所提高。
（一）、题好一半文
题目，是作文的“第一眼”，题好一半文，有时好的题目的价值和文章总体价值，几乎是相当的。题好一半文，实际包含下面几层意思，一是题目是文章的引线，好题目能激发你写出好文章；二是题目是文章的窗口，好题目一看就可推测文章的内容；三是题是文章的一半，好题目同文章同等重要。这三个方面，说明题目是与文章内容有着密切关系的，所以拟题目，并不能只为了题目亮眼而随心所欲地拟，得充分考虑以上三方面的因素。
同时，“题好一半文”这句话，也告诉我们这样一个事实：拟题是一个人作文综合素质高低的直接体现，也就是说拟题是作文水平高低的冰山一角。作文拟题得有个过程，不是你说想拟好，就能拟好了，不是你突然重视了这件事，你的拟题水平就一下子提高了，得有一个练习的过程。
根据近年来话题作文拟题现象来看，拟题一般表现为以下几个层次。
1、直接用“话题”作为题目。如话题是“换位”，文题就是“换位”，这种做法，利在不用在题目上动脑子，而且不用担心题目风险，不利在题目不具体，欠针对性，缺少题目的竞争性。
2、把自己的意思套进话题，好话题是“留下”、拟题是“留下美德”，话题是“尊重”，拟题为“懂得尊重”，话题是“阳光”，拟题为“怀念阳光灿烂的日子”，或“为心常储阳光”，或“阳光?阳台?阳阳（人名）”。这其实是一种半加工的做法，保险、实在，但也缺乏生动性和竞争力。
3、提炼话题中的字眼，把自己的意思巧妙嵌入，从而形成文题，如话题为“位置”，拟题为“给自己定位”，这中间的“定位”，实际是把自己的想法与“位置”巧妙嫁接起来，还有“为后卫喝彩”，也是这种形式，这种方式既保险，又有竞争性，考试作文，值得提倡。
4、与话题“意同”，但形式上找不到话题字眼，如话题是“楼”，拟题为“是谁树立了情感的墙”；话题为“朋友”，拟题为“唉，那风景不复的日子”；话题为“爱”，拟题为“我生活在永远的春晖里”等。虽然没有话题字眼，但却让人感到话题无处不在。这类命题最能体现拟题者综合素质，也极易博得读者亲睐。但易失误，属于最冒险的拟题方法，需慎重使用。
拟题，是艺术，也是技术，而技术是从有规则的训练开始的，对于话题作文的拟题及半命题作文的补题，除以上几种层次（事实上也是几条途径）而外，同时还应掌握一些基本的技巧。
中考作文拟题应遵循的原则：
(1)明确拟题的要求，心中有数。
A．标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发，不要太大太泛；要合理出新，不要落俗套。万一标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。
B．标题不能过长，标题过长则显得松散。
C．标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。
D．拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想。
E．拟题时要善于联想。联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。
(2)明确好文题的标准，心中有“秤”。
A．准确、鲜明
标题应紧扣文章内容，一目了然。标题决不能作摆设，更不能让人摸不着头脑，而应紧扣话题、有的放矢。在给材料的作文中，文题须切合材料的内涵，或抓住材料的中心话题。标题的准确与否，与审题正确与否密切相关。
B．新颖、生动
标题应不落俗套，让人耳目为之一新，激起阅读兴趣。作文的题目与文章的立意、构思的角度密切相关、相辅相成。巧的立意、巧的构思才会拟出巧的题目。
C、简洁、凝练
标题应短小精悍，醒目上口，给人以广阔的联想空间。
D．含蓄、隽永
标题应含义丰富，耐人寻味，又富有启发性。一般化的题目、太实在的题目以及抽象的题目，要尽量给它们披上形象的外衣，使人一见而生清新之感。
提醒：
A、做生活的有心人，向生活要好文题。积累一些有关的语言精华，并有创造性地加以借用改造，那定能把作文标题拟得生动别致，极为醒目，使文章大为增色。
B、时时记住：不要放弃题目这一个可以向阅卷老师施展自己写作才华的阵地。
练习：
运用以上拟题方法，为下列文题拟题。
(1)你热爱生活吗？你关注生活吗？生活是一个大课堂。在生活中你可以学到许多书本上学不到的知识。只要你把目光投向生活，你一定会有许多新奇的发现，真切的体验和深刻的感悟，从而获得知识，增长才干，美化心灵，树立志向……
生活是一本无字的书，请以“生活”为内容范围，写一篇文章。题目自拟，文体不限，不少于600字。
(2)我们已经进入了一个文化“快餐”时代，把名著缩写，把历史缩写，把一些名片佳作改变成电影电视剧，供人们在茶余饭后节约时间的的情况下阅读观赏，能阅读出屈原的孤独、陶渊明的恬淡、李白的豪放、杜甫的沉郁、苏轼的旷达、半弃疾的悲壮、曹雪芹的伤感、蒲松龄的尖锐的人越来越少。在当今精神家园逐渐沙漠化的时代，多阅读点名篇佳作对提高中学生的人文素养大有帮助。
请以“阅读”为话题，拟出三则以上的好标题，要求使用上面介绍的拟题技法，避免一般化，要有新意。
（二）、选材与组材-----------弱水三千饮一瓢
作文的组材是作者构思过程的结果，写文章要紧扣中心的需要进行取材，把最需要的材料选出来，写进文章里，把粗糙的内容从材料堆去除掉。把“粗”的从“精”的中间挑拣出来难不倒你，可当你面前的材料个个都“精”时，你该怎么办呢？你该如何去“精”存“精”呢？
当我们面对多材料挤撞时，“二枝独秀”“骄龙戏珠”“彩云烘月”“锦上添花”四条策略也许对你有所启发，不妨试试。
“一枝独秀”——目标锁定其中一个，其余再好也狠心令其冷落。观察过园艺师修剪花木的同学也许有过感受：在花朵开放，或是果树挂果的时期，园艺师会把花木上多余的花朵、枝条，甚至是果枝连果一起剪掉，好多情况下，可能都是剩下“一枝独放”或是“一棵独存”了。倘若你在现场，你一定会这样感慨：“太可惜了，为什么这样做?”园艺师的回答定会让人豁然开朗：这叫“保朵”、“保枝”或“保果”。原来在这个时期就如同人怀孕，花木特别需要养份，为了充分地保证少量的花朵、花枝果实的质量，只好忍痛割爱了。每朵花、每条枝、每个果子都是园艺师的爱物，但是在这样的情况下，园艺师就得有一种特别的情怀——当断则断的情怀。所以我们作文组材时也得培养这种当断则断的情怀，在该放手的时候要懂得放手，在该狠心的时候要懂得狠心。须知“舍”即是为了“得”，为了被选中的材料表现中心更突出、更痛快。作文是一次不折不扣的实践。这次实践必须是想与做的行之有效的结合。
如“照片”这个话题，当你想好“反映家是最温暖的港湾”这个主题时，可能许多照片连同故事都进入了你的视线中，就是千挑万选，脑子里还是一大摞。在这种情况下选出一张来可不是容易的事，但是你只能选出一张来。这张照片虽然只是回忆中的一张，但是，你只要把与它相关的故事、亲情讲透了，你的这一张就胜过十张、百张了。倘若是选了五张、八张，你又怎能把与这个照片有关的背后故事说个透彻?“一枝”秀不了，可能其它的数枝都会一同因为营养不良给蔫了。
“骄龙戏珠”——选择有代表性的两三个，让多个材料共同表现主题。，“珠”是文章的主题，但这个“珠”当然是越精美越好；“龙”是文章的材料、这个“龙”当然是越骄勇越好。但是自古以来，我们把“珠”与“龙”扯在一起时，总是讲“二龙戏珠”“群龙戏珠”。这给我们一条话题作文组材的启示：两个或多个优异的材料放在一起，只要运用得当，也许能更好地表现文章的中心。广东省广州市的中考作文话题是“阅读”，在众多的“阅读”对象或内容中，一位同学以“家人是我一生中阅读不够的书”为话题。他把阅读点指向三个方面：“阅读妈妈的温柔与慈爱”、“阅读爸爸的执着与刚强”、“阅读爷爷的宽容与博大”。这真是三个非常别致的角度，作者就通过这三个角度，在文章里向人娓娓讲述“家人，这本书”这个内涵深刻的话题。你想想，在这样“三足鼎举”之下，文章的主题能立不起来吗?
“彩云烘月”——以—个材料为重心，再选其中一两个作为陪衬。其实对于任何一个中心的表现而言，一个再优秀的材料，表现起来，也通常会留有些许遗憾。而以一个材料为重心，利用其它少量具有同等价值的材料进行适当烘托，通常被称作“彩云烘月”。这不仅是一个非常可取的办法，而且常被认为是运用最广泛、材料组合最趋完美的一种科学组材方式。这种方法中，要弄清“彩云”与“月”的关系。这是一个主次关系。“云”虽是“彩”的，但是它是陪衬的，也正是因为它的“彩”，才使得它能起到良好的陪衬效果，否则就事与愿违。这是取材时就得充分考虑到的。如“宽容”这个话题，你要表现的是你的一个朋友对你宽容，表现他胸怀开阔。只是一件事可能不大表现得充分，你另外摘取了两个表现“宽容”的材料，这三个材料位置上如何处理呢?你把最先取的一个作为了文章的核心材料，这个就得重用笔墨，而另外两个，最好一前一后，略写或稍强都行，只要能先点后面、“两个以上为公”地体现“朋友真是一个心胸宽阔的人”这个主题，你的文章就达到目的了。事实上，这种组合又岂能达不到目的？
“锦上添花”——材料之间互为关联，彼此与对方构成必要依托。多材料并存，几个材料共同表现中心，也有既不是并存关系，也不是主次关系，而是“锦上添花”关系的。如“失去”这个话题，你可能用失去“时间”、“诚实”等三个甚至五个材料来表现“失去才知可贵”的中心，那么每一个新出现的材料，都可能是前一个材料的“锦上添花”。这种情况随笔体较常用。还是“锦上添花”的情况；就是在叙述的过程中，为了表现中心的深刻性，往往在材料中间套用材料(插叙)，那么中间插入的材料，就是“锦上之花”了。这种情况记叙体较常用。另外在议论文中是最常用的，如引用了一个“事例”后，再以概写的方式群举多个事例，这些事例往往也是“锦上之花”。同时议论文写作中为了深化议论，事例之外的事例一般都有这种材料运用效果。“锦上添花”本质上可能是材料叠加、材料嵌入的另一种说法，并不玄妙。
“弱水三千，取一瓢饮”，既然“一瓢”就能喝够，“一瓢”即能解渴，多饮暴饮岂不只有两个结局：一是满嘴只剩下寡淡的水味；二是打水饱嗝把人羞个半死。