要深入推进高中课程改革，教学管理与组织形式也需要相应地进行变革，深化高中课程改革的核心就是增加学生的课程选择权，这方面学程制具有特别的优势。率先进行高考改革的浙江省、上海市若干院校已经进行学程制的试行。将每学期灵活划分成若干个学习阶段，对学生的学习时空、学习内容、学习方式、学习评价等进行整合，可以保障课程组织的灵活性，将原本分散的课程设置相对集中，有利于提高学生学习的效率与积极性。
如浙江省温岭中学实施的是一学年五学程制，该校从2012年就开始实施一年5学程制，把每年52周42个教学活动分为5个学程，一个学程8周左右的学习时间，将完成每门学科的一个模块的学习。这样每学程8周学习时间，能保证学生有比较充裕的时间进行学习，不会特别紧张。其实，早在2010年，上海市育才中学就开展了类似的改革，学校突破原有的以长周期（一学期）为单位进行教学的形式，将每个学期分为3个学程。学生在每个学程中可以同时选择两个模块，即高一、高二两个学年可以选择24个模块（12个学程）进行学习。
“学程制”也并是不国内高校原创，起源可以追溯到19世纪20年代的美国。台湾上世纪70年代也开始在各高校尝试学程制。目前学程制改革仅限于个别高中学校的探索与尝试，还没有从区域层面铺开。我们可以先从学程制最先引进并服务于学校高考改革的温岭中学,看看学程制的优点:
1.给学生提供更多的选择机会
原来3年6学期，事实上学生在高中选课的机会只有5次,变成学程之后明显就增加了选课机会与灵活性。
2.便于灵活的处理选修教材内容
对只需要较短教学时间的选修课程，合理安排课程次数，安排合理的容量。
3.便于不同形式的考核
学生在进行一学程的学习后便可以进行不同形式的考核，如试题形式、写研究报告形式或研究成果形式，避免了原来单一的考试形式。
4.提现学分制的本质
让学生自己安排何时学、学什么、学多深，每学期都给学生安排好学习内容和考试内容,把选择权交还给学生自己。
5.利于让学生保持新鲜感和对学习的兴趣
没学程只有8周，便于让学生及时总结，对下一学程的课程选择进行及时调节。
虽然学程制只是在部分院校试行，但是随着高考改革势头的涌进,目前看来不失为一种课程选择的方向。
来源：高考网