题目所陈述的学习好的秘笈，并不是真正意义上不可外传的学习好的秘笈，也不是像武侠小说中的所谓葵花宝典式的武功秘笈，一旦得到，就能打遍天下无敌手。在我看来，这种所谓的学习好的秘笈，仅仅是学习的一种技能。既然是技能，通过有意识的训练便形成的，如果这种技能在形成之后不断加以应用，便会熟能生巧，运用纯熟，从而便可以形成稳定的学习习惯。良好的学习习惯不仅提高学习效率和学习成绩，形成良好的学风，也可以提高学生修养、完善学生人格，使学生终生得益。叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”。前苏联教育家马卡连柯也说：“我所要求的是把儿童的生活作为培养一定类型的习惯的经验组织起来”。英国萨克雷有句名言：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获人生。”都在说明学习能力（学习习惯）在学习过程中的重要性，而在升学压力的影响下，多数学生只关心知识的学习，成绩的提高，教师只关注知识的传授，应试的效果，殊不知这是缘木求鱼、得不偿失。心理学研究证明，学习习惯的培养需要长期的艰辛的努力，但任何人都能够在一定条件下有意识的养成某种优良的习惯，或破除不良的习惯。作为教师如果能够认识到这一点，并给予高度关注，那对于学生来说就不仅仅是学到眼下的知识，而是一辈子的学习能力。
但是，我们可千万不能乐观地认为，只要掌握了学习好的秘笈，具有了良好的学习能力，既可以轻松走进清华北大。决定学习好的因素还有一个与学习能力同等重要因素——学习品质，学习品质属于教育心理学研究的范畴，是个体在学习过程中体现出来的精神风貌和个性风格。学习品质是有好坏之分。好的学习品质表现为个体对学习的热爱，有明确目标、坚持不懈，始终如一，同时在学习活动中表现为勇于克服困难、不畏艰险、灵活机智、开拓创新、科学高效、全面发展等。狄更斯曾说过“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰”。这就说明学习品质的重要性。当然学习品质属于个性心理范畴，不像学习能力，只要通过不断的强化训练任何人都可以形成。但也并不是说学习品质就只能任其个性而自行发展，“亲其师，信其道”，“好学生是夸出来的”这些都在告诉我们，学习品质也可以不断开发和培养。其实我们也经常在一些文章中看到培养学生非智力因素的方法，如：1、情感熏陶法。2、意志磨练法3、榜样示范法。4、称“皮格马里翁”等等。这些方法使用得当，就可以形成学生好的学习品质。
综上所述，我下面谈到的学习好的秘笈，就仅仅是指学习的技能，同时，还要指出，这种技能只有成为良好的学习习惯，才是学习好的真正秘笈。而学习成绩的好坏，是学习好的秘笈和学习品质共同作用的效果。
一、要有一个错题本：
（1）原题目；
（2）错因；
（3）题型点；
（4）温习的次数，每隔一段时间要温习一下。
二、要有一个好题本
（1）原题目
（2）涉及到的知识点
（3）思维过程和方法
三、新课一定先预习
学习知识是温故而知新，预习就是要获得不懂的地方，也就是听课的时候特别要留意的地方，预习是找到思维的断点，重点，听课有侧重了。预习了才能真正的跟上老师的思路，跟上思路了才能抓重点，首先是抓公共重点，所有学生都要把握的重点就是公共重点，但重要的是要捉住自己个性化的重点，每个人的知识点是不一样的，各有各的需求，自己缺什么就抓什么重点，一定要有个性化，要听懂个性化的重点，当堂消化掉。预习要有三个要素，就是阅读，书写，练习，三五分钟读一遍教材，不懂的要写在预习本上，老师讲的时候就要迅速记录下来，写就是要把这些写下来，有效预习最后就是练，不要做多，做一道就够了，会做了就说明懂了，不需要重复，经过这样的过程，预习就变得有效了。
四、先温习后做作业
温习的核心是想，查，说，就是回想，查阅，复述。回想是联合国教科文组织公认的最好的温习方法，回想是在脑子里放电影，人类的大脑在记忆的时候是以图片的方式出现的，大脑的储存方式是以图片的方式记忆的，所以回想，知识都是用图片来记忆的，圆周率记忆打破记录者也是图片记忆的结果，一定要留意大脑记忆的秘诀，是图片的记忆哦！四十五分钟的课程完了后，要及时的回想知识，能想起来的部分，就会终身不忘，想不起来的就是要留意或者重头再学了，这叫查缺补漏，漏在哪里，缺在哪里，学生不知道，老师也不知道，但回想就能把这些补上了。查阅时不是翻开书走马观花，要找到自己不会的地方，增强记忆。说，也就是复述，找一个影子或者镜子来对着自己复述，记忆力好使了，表达能力进步了，写作能力进步了，成绩就上去了，上去就下不来了，学习就简单轻松了，闭着眼睛说说就出成绩了。
来源：墨鱼斗的世界博客