教师的工作琐碎，单调和重复，把琐碎的工作做实，做细，做到位；注重内涵，而不是形式，教学的每一环节做到了然于胸，心中有数。备课与上课，组题与练习，复习与考试，有始有终，注重过程，每一环节的实施，都是群策群力，集体智慧的结晶，学科上点滴成绩的取得，是我们备课组教师共同努力的结果。
一、备课与上课，常上常新，每一次都有不同的感悟，每一次都有新的惊喜，教材在改变，学生也在改变，教师要有与之改变的能力，适应新的教材，新的学生。备课不限于集体的教研时间，有问题及时研究，确定最佳方案，注重做好眼前的事情，在集体备课时我们我们将特别注重引课的设计，开篇的设计，如我们备声音的产生和传播时，关于引课大家畅所欲言，有的老师说用贝多芬的故事引课，有的老师说用回声现象引课，有的老师说上课之前请同学们坐好，用手按住喉咙，老师喊“起立”，同学们自然会齐声喊“老师好”，然后问同学手有什么感觉，现在不发声有什么感觉，自然就得出：声音是由振动产生，振动停止，声音停止，最好一致赞同第三种方案好，简化程序，让复杂的知识变成简单清晰，学生易理解接受。拿出一个知识点，拿出一个实验，大家交流一下，大学商量一下，就有意外的收获，让有效的时间获得最大的效益，精心的备课才能高效上课。
因此，功夫在课前，成效在课中，愉悦在课后，是我们备课组教师追求的境界。
二、组题与练习。
组题就是把握一个字“精”，每逢开学时，我们备课组准备充足的资料，不迷信一本书，不迷信一本教案，从中筛选，选出精典习题，题不在多而在精，备课组的每一位老师都能做到精心选题，大家都知道，一通百通，有价值的习题真正弄明白一题就会明白一片，没有必要大量的重复，浪费时间和精力，我组题的时候，很多的时候在家里完成，因上晚上我左右等孩子上自习回来，一边等孩子一边组题，我们老师的很多工作都是静静的夜晚，没有人打扰的时候完成的。
能力不是教出来的，是学生练出来的，在精选习题的基础上，我们备课组非常重视学生在课堂上做题，通过看学生做题，能真实了解学生做题的错因，然后及时进行有针对性的讲解，分析和归纳，这种处理方式能够使程度好的一些学生，在矫正自己的基础上的触类旁通，程度差的学生能知道自己的对错，这是课下的练习没有法达到。
三、复习与考试
在复习中依照教学进度，教学内容穿插专题复习，这是复习中一大亮点，如力学实验专题，电学实验专题，光学做图专题，专题复习针对性强，把相似的题型横向和纵向归类，对老师来说，这是一件非常劳心费神的工作。只有学生练题精，老师才能做到精讲，多样的专题复习可以为复习备考锦上添花，为中考奠定坚实的基础，因为这样的归类使复习更具体，更全面，对复习起着巩固延伸和拓展的作用。
对于考试相对来说是试题要求一次难一次容易，这样给学生柳暗花明的感觉，总是出题难学生没有信心，出题简单学生就不会重视，让学生在波澜起伏中调整学生状态，锻炼心理素质，提升能力，让老师从学生的错题中查漏补缺，教学就是变化的，流动的，依据学生的真实情况做相应的变动，课前一题，课前小测验，多种方式去弥补差距，把查漏补缺做到位。
四、对学生，运用多种方式与学生交流，语言交流，目光交流、文字交流，尽可能多的让学生体会到你对他的重视，在得到重视的期待的前提下，学习会更有热情更有信心，兴趣是学习的动力，但是爱更是学习的动力。
五、教师的职业特点就是集体性，本组教师团结合作，包容礼让，问题讨论讨论，交流交流，商量商量，集思广益，把最好的方法最佳的设计来分享，成全别人就是强大自己，做到和备课“实”，组题“精”，专题“强”，查漏补缺到“位”。
一个人走的很快，一帮人可以走的很远，我们备课组就是做好，做细那些大家司空见惯的熟视无睹的小事情。