山西省阳城二中 邢军胜 048100
“获取和解读信息”这是考试大纲要求考生必须掌握的基本能力之一。这一能力目标的具体要求有三：⑴获取试题提供信息，理解试题要求以及考查意图；⑵提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合；⑶组织和应用学科的信息，形成综合性的信息解读。
所谓“信息”，即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。所谓“获取”信息，亦即发现、收集信息；所谓“解读”信息，亦即对信息的理解、分析。获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息和重要性程度、提取有效信息等思维过程。从考试的角度讲，获取和解读信息，首先表现为审题的精确，其次是能把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。事实上，对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度。
做材料解析题时，实际上就是对材料进行去粗取精、去伪存真、，由表及里、由此及彼的整理，最大限度地获取信息的过程。当命题者将分散各处的历史语段和图表资料陆续摘出，并加以有机组合，辅以各种设问时，这样形成的新材料、新情境加深了阅读的难度，但答案隐含于材料及所学知识中。所以，在细读设问后，学生要带着设问精审材料，把握材料内涵，找出有效信息。
1．审材料中体现出来的时间。时间是历史处于不同发展阶段的标志，注意时间信息就能把材料放在不同的历史阶段加以分析。材料题中时间信息散见于材料的各个角落，或于材料文字间明确提示，或隐于表述时间及材料出处。学生在阅读时要注意圈出时间，并联系已有的历史阶段概念，明确是否属于同一时期，进而结合所学知识理解材料。
2．审材料中人物的阶级本质。不同人物总是站在自己的立场上看问题，因而把握材料中人物的阶级属性，有利于学生通过材料的文字表象分析出真实含义。
3．审材料中文字的层次性：材料题信息量大，阅读时要借助标点符号（尤其是分号和句号）及关键性的连词（“因为”“但是”等）划分层次，理解各层次的含义和各层次之间的联系，关注总结性的词句，归纳出材料反映的核心内容。此外，还要注意各段材料的侧重点。
4．材料的有效信息。有效信息是指蕴含在材料中，对题后的设问具有针对性，对解答问题具有实用性的信息。它主要包括两方面的内容：一是材料中所反映的基本史实，包括时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果等，这些信息我们一般可以直接从材料的出处、注释、内容中获取；另一个是材料中所反映的作者的观点主张、历史发展规律等，这实际上就是进行“材料处理”的过程。在获取了材料的有效信息后，我们还必须将材料中反映的基本史实与客观历史的真实、材料所反映的观点主张，与历史发展规律、唯物史观进行比较，确定作者的阶级立场和价值取向，从而判断材料中所反映的史实的真伪，观点主张的正确与否以及是否有悖历史发展规律等。