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广东专用课件+课时提升作业【2016版生物《高中全程复习方略》】
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3433
次
2017/6/24 11:55:08
分享到:
广东专用:课时提升作业
(
四十七
)
选修
3.5
生态工程
广东专用:课时提升作业
(
四十六
)
选修
3.4
生物技术的安全性和伦理问题
广东专用:课时提升作业
(
四十五
)
选修
3.3
胚胎工程
广东专用:课时提升作业
(
四十四
)
选修
3.2.2
动物细胞工程
广东专用:课时提升作业
(
四十三
)
选修
3.2.1
植物细胞工程
广东专用:课时提升作业
(
四十二
)
选修
3.1
基因工程
广东专用:课时提升作业
(
四十一
)
选修
1.5DNA
和蛋白质技
术
广东专用:课时提升作业
(
四十
)
选修
1.4
酶的研究与应用
广东专用:课时提升作业
(
三十九
)
选修
1.3
植物的组织培养技术
广东专用:课时提升作业
(
三十八
)
选修
1.2
微生物的培养与应用
广东专用:课时提升作业
(
三十七
)
选修
1.1
传统发酵技术的应用
广东专用:课时提升作业
(
三十六
) 3.6
生态环境的保护
广
东专用:课时提升作业
(
三十五
) 3.5.4&3.5.5
生态系统的信息传递
生态系统的稳定性
广东专用:课时提
升作业
(
三十四
) 3.5.2&3.5.3
生态系统的能量流动
生态系统的物质循环
广东专用:课时提升作业
(
三十三
) 3.5.1
生态系统的结构
广东专用:课时提升作业
(
三十二
) 3.4.3&3.4.4
群落的结构 群落的演替
广东专用:课时提升作业
(
三十一
) 3.4.1&3.4.2
种群的特征 种群数量的变化
广东专用:课时提升作业
(
三十
) 3.3
植物的激素调节
广东专用:课时提升作业
(
二十九
) 3.2.4
免疫调节
广东专用:课时提升作业
(
二十八
) 3.2.2&3.2.3
通过激素的调节
神经调节与体液调节的关系
广东专用:课时提升作业
(
二十七
) 3.2.1
通过神经系统的调节
广东专用:课时提升作业
(
二十六
) 3.1
人体的内环境与稳态
广东专用:课时提升作业
(
二十五
) 2.7
现代生物进化理论
广东专用:课时提升作业
(
二十四
) 2.6
从杂交育种到基因工程
广东专用:课时提升作业
(
二十三
) 2.5.3
人类遗传病
广东专用:课时提升作业
(
二十二
) 2.5.2
染色体变异
广东专用:课时提升作业
(
二十一
) 2.5.1
基因突变和基因重组
广
东专用:课时提升作业
(
二十
) 2.4
基因的表达
广东专用:课时提升作业
(
十九
) 2.3.2
~
2.3.4DNA
分子的结构
DNA
的复制
基因是有遗传效应的
DNA
片段
广东专用:课时提升作业
(
十八
) 2.3.1DNA
是主要的遗传物
质
广东专用:课时提升作业
(
十七
) 2.2.2&2.2.3
基因在染色体上 伴性遗传
广东专用:课时提升作业
(
十六
) 2.2.1
减数分裂和受精作用
广东专用:课时提升作业
(
十五
) 2.1.2
孟德尔的豌豆杂交实验
(
二
)
广东专用:课时提升作业
(
十四
) 2.1.1
孟德尔的豌豆杂交实验
(
一
)
广东专用:课时提升作业
(
十三
) 1.6.2
~
1.6.4
孟德尔的豌豆杂交实验
(
一
)
广东专用:课时提升作业
(
十二
) 1.6.1
细胞的增殖
广东专用
:课时提升作业
(
十一
) 1.5.4
能量之源
——
光与光合作用
广东专用:课时提升作业
(
十
) 1.5.3ATP
的主要来源
——
细胞呼吸
广东专用:课时提升作业
(
九
) 1.5.1&1.5.2
降低化学反应活化能的酶
细胞的能量
“
通货
”——ATP
广东专用:课时提升作业
(
八
) 1.4.3
物质跨膜运输的方式
广东专用:课时提升作业
(
七
) 1.4.1&1.4.2
物质跨膜运输的实例
生物膜的流动镶嵌模型
广东专用:课时提升作业
(
六
) 1.3.2
细胞器
——
系统内的分工合作
广东专用:课时提升作业
(
五
) 1.3.1&1.3.3
细胞膜
——
系统的边界
细胞核
——
系统的控制中心
广东专用:课时提升作业
(
四
) 1.2.3&1.2.4
遗传信息的携带者
——
核酸
细胞中的糖类和脂质
广东专用:课时提升作业
(
三
) 1.2.2
生命活动的主要承担者
——
蛋白质
广东专用:课时提升作业
(
二
) 1.2.1&1.2.5
细胞中的元素和化合物
细胞中的无机物
广东专用:课时提升作业
(
一
) 1.1
走近细胞
广东专用:专题强化训练
(
一
)
广东专用:专题强化训练
(
五
)
广东专用:专题强化训练
(
四
)
广东专用:专题强化训练
(
三
)
广东专用:专题强化训练
(
六
)
广东专用:专题强化训练
(
二
)
广东专用:拓展创新题组
1.6.
实验
广东专用:拓展创新题组
1.5.
探究
广东专用:拓展创新题组
1.5.
实验
广东专用:拓展创新题组
1.2.
实验
广东专用:回扣教材题组
1.6.
实验
广东专用:回扣教材题组
1.5.
探究
广东专用:回扣教材题组
1.5.
实验
广东专用:回扣教材题组
1.2.
实验
广东专用:单元评估检测
(
一
)
广东专用:单元
评估检测
(
五
)
广东专用:单元评估检测
(
四
)
广东专用:单元评估检测
(
十一
)
广东专用:单元评估检测
(
十二
)
广东专用:单元评估检测
(
十
)
广东专用:单元评估检测
(
三
)
广东专用:单元评估检测
(
七
)
广东专用:单元评估检测
(
六
)
广东专用:单元评估检测
(
九
)
广东专用:单元评估检测
(
二
)
广东专用:单元评估检测
(
八
)
广东专用课件:选修
3.5
生态工程
广东专用课件:选修
3.4
生物技术的安全性和伦理问题
广东专用课件:选修
3.3
胚胎工程
广东专用课件:选修
3.2.2
动物细胞工程
广东专用课件:选修
3.2.1
植物细胞工程
广东专用课件:选修
3.1
基因工程
广东专用课件:选修
1.5DNA
和蛋白质技术
广东专用课件:选修
1.4
酶的研究与应用
广东
专用课件:选修
1.3
植物的组织培养技术
广东专用课件:选修
1.2
微生物的培养与应用
广东专用课件:选修
1.1
传统发酵技术的应用
广东专用课件:实验答题模板系列
12
分析实验结果
——
解读曲线类
广东专用课件:实验答题模板系列
11
分析实验结果
——
解读图示类
广东专用课件:实验答题模板系列
10
分析实验结果
——
解读表格类
广东专用课件:实验答题模板系列
9
分析实验结果
——
解读现象类
广东专用课件:实验答题模板系列
8
预测实验结果
——
探究类
广东专用课件:实验答题模板系列
7
预测实验结果
——
验证类
广东专用课件:实验答题模板系列
6
完善实验步骤类
广东专用课件:实验答题模板系列
5
评价实验方案类
广东专
用课件:实验答题模板系列
4
设计实验方案
——
生理类
广东专用课件:实验答题模板系列
3
设计实验方案
——
遗传类
广东专用课件:实验答题模板系列
2
理解实验原理类
广东专用课件:实验答题模板系列
1
明确实验目的类
广东专用课件:热点专题突破系列
(
六
)
广东专用课件:热点专题突破
系列
(
五
)
广东专用课件:热点专题突破系列
(
四
)
广东专用课件:热点专题突破系列
(
三
)
广东专用课件:热点专题突破系列
(
二
)
广东专用课件:热点专题突破
系列
(
一
)
广东专用课件:
3.6
生态环境的保护
广东专用课件:
3.5.4&3.5.5
生态系统的信息传递
生态系统的稳定性
广东专用课件:
3.5.2&3.5.3
生态系统的能量流动
生态系统的物质循环
广东专用课件:
3.5.1
生态系统的结构
广东专用课件:
3.4.3&3.4.4
群落的结构
群落的演替
广东专用课件:
3.4.1&3.4.2
种群的特征
种群数量的变化
广东专用课件:
3.3
植物的激素调节
广东专用课件:
3.2.4
免疫调节
广东专用课件:
3.2.2&3.2.3
通过激素的调节
神经调节与体液调节的关系
广东专用课件:
3.2.1
通过神经系统的调节
广东专用课件:
3.1
人体的内环境与稳态
广东专用课件:
2.7
现代生物进化理论
广东专用课件:
2.6
从杂交育种到基因工程
广东专用课件:
2.5.3
人类遗传病
广东专用课件:
2.5.2
染色体变异
广东专用课件:
2.5.1
基因突变和基因重组
广东专用课件:
2.4
基因的表达
广东专用课件:
2.3.2
~
2.3.4DNA
分子的结构
DNA
的复制
基因是有遗传效应的
DNA
片段
广东专用课件:
2.3.1DNA
是主要的遗传物质
广东专用课件:
2.2.2&2.2.3
基因在染色
体上
伴性遗传
广东专用课件:
2.2.1
减数分裂和受精作用
广东专用课件:
2.1.2
孟德尔的豌豆杂交实验
(
二
)
广东专用课件:
2.1.1
孟德尔的豌豆杂交实验
(
一
)
广东专用课件:
1.6.
实验
观察根尖分生组织细胞的有丝分裂
广东专用课件:
1.6.2
~
1.6.4
细胞的分化
细胞的衰老和凋亡
细胞的癌变
广东专用课件:
1.6.1
细胞的增殖
广东专用课件:
1.5.
探究影响酶活性的条件
广东专用课件:
1.5.
实验绿叶中色素的提取和分离
广东专用课件:
1.5.4
能量之源
——
光与光合作用
广东专用课件:
1.5.3ATP
的主要来源
——
细胞呼吸
广东专用课件:
1.5.1&1.5.2
降低化学反应活化能的酶
细胞的能量
“
通货
”——ATP
广东专用课件:
1.4.3
物质跨膜运输的方式
广东专用课件:
1.4.1&1.4.2
物质跨膜运输的实例
生物膜的流动镶嵌模型
广东专用课件:
1.3.2
细胞器
——
系统内的分工合作
广东专用课件:
1.3.1&1.3.3
细胞膜
——
系统的边界
细胞核
——
系统的控制中心
广东专用课件:
1.2.
实验检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
广东专用课件:
1.2.3&1.2.4
遗传信息的携带者
——
核酸
细胞中的糖类和脂质
广东专用课件:
1.2.2
生命活动的主
要承担者
——
蛋白质
广东专用课件:
1.2.1&1.2.5
细胞中的元素和化合物
细胞中的无机物
广东专用课件:
1.1
走
近
细
胞
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