哲学思想在课堂教学中的运用
[内容摘要] 在课堂教学中充满了哲学思想,我们自觉或不自觉地渗透了哲学的运用。有意识地把哲学思想运用到课堂教学中,可以提供方法论的指导,收到事半功倍的效果。
[关键词] 哲学思想 课堂教学
课本内容20%是重难点,80%是基础知识,80%的试题集中在20%的知识点。在课堂教学中我们应钻研新课程标准，吃透教材,准确分析和把握教材,从而把握教学内容的深浅, 抓住主要的20%主干知识和重点。抓住重点突出难点，极大限度地调动学生的积极性，进行课堂互动，有效地提高学生的课堂吸收效果。
2.辩证的否定观-----培养学生的质疑能力
辩证的否定观要求我们树立创新意识,做到不唯上, 不唯书,只唯实。教师的权威不是强权,是建立在对真理的自由追求上。亚里士多德有句名言“吾爱吾师, 吾更爱真理” 。教师和学生在教学活动中处于平等地位,是教学活动的参与者和互动者,在对话、交流、讨论中,学生潜力得到发掘,从而获得知识、认识真理。像苏格拉底和孔子那样,给学生探索的自由,而不是给他们标准答案。
“授人以鱼,只供一餐, 授人以渔,可享一生。”课堂教学目的是为了“授人以渔” 。朱熹说"读书无疑者须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进"。叶圣陶说“教任何功课,最终的目的都在于达到不需要教,自能读书,不待老师讲。”实际上是培养学生主动探究的能力, 主动探究的第一步是质疑。“学起于思,思源于疑”。鼓励学生质疑,培养学生质疑的勇气和善于质疑的能力,是培养学生创新意识重要手段和途径之一,同时培养学生质疑能力是新课标的要求。
3.矛盾的普遍性与特殊性的统一 ------共性和个性辩证统一
