一、教材分析
人们在生活中认识物体是否运动，多是来自于经验的判断。对两辆并驾齐驱的车，为什么有人认为车在动，有人认为车不动，他们的判断依据是什么？许多学生不能给出明确的答案。这堂物理课给大家一个科学的判断依据，就要引入坐标系和参考系。至于为什么要把实际的物体看做质点，把什么物体看做质点，这其中蕴涵着一个重要的思想方法。（即建立理想化模型，突出研究对象的主要方面，忽略次要因素）因此本节课的教学重点就是要学生知道怎样建立质点模型，怎样建立参考系和坐标系来描述运动。这也是描述运动的开始。
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自于经验的判断。对两辆并驾齐驱的车，为什么有人认为车在动，有人认为车不动，他们的判断依据是什么？许多学生不能给出明确的答案。这堂物理课给大家一个科学的判断依据，就要引入坐标系和参考系。至于为什么要把实际的物体看做质点，把什么物体看做质点，这其中蕴涵着一个重要的思想方法。（即建立理想化模型，突出研究对象的主要方面，忽略次要因素）因此本节课的教学重点就是要学生知道怎样建立质点模型，怎样建立参考系和坐标系来描述运动。这也是描述运动的开始。
