《运动的描述》主题单元设计
主题单元标题 运动的描述
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适用年级 高中一年级
所需时间 4课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
研究一种物理现象总是先从现象的描述入手。作为研究机械运动规律（力学）的第一章，本章章名“运动的描述”就清楚点明将要学习的是有关描述物体运动的物理量：时间、位移、速度和加速度。
要理解这些物理量，就必须理解质点、参考系和坐标系等概念。所以，本章的5节课文，其知识内容的安排是：首先介绍质点、参考系和坐标系；接着说明时刻和时间间隔、路程和位移，指出矢量和标量的区别；然后主要学习直线运动的速度和加速度的知识。本章学习的知识，不仅是下一章研究匀变速直线运动的基础，也是以后力学各章学习的基础。
相对初中来说，高中物理在理性分析、逻辑思维、定量要求、数学计算、概念的严密性、实验的复杂性等方面都上了一个台阶。本章是高中物理的第一章，本章在很多方面对高中物理来说都起到奠定基础的作用，学生学习高中物理需要具备的基本素质很多都是第一次在本章中出现。例如：学生第一次用理想模型的观点来思考问题；第一次体会到时刻、时间、位置、位移等概念的准确性；第一次在物理问题中渗透极限的思想；第一次用打点计时器这种器材来进行定量的实验；第一次抽象地领会物理学中“变化率”的含义；第一次用图象来定量描述某个物理量；等等。因此，如何对待这些重要的“第一次”，即使学生扎扎实实从这些第一次中获得基本素质的提高，同时又兼顾学生的可接受性，循序渐进而不一步到位，让学生在学习中获得成功的愉悦，这是在本章教学中特别需要关注的问题。
把教材三个标题的内容设计成三个专题来组织学习活动。
专题一：运动 空间和时间；
专题二：质点和位移；
专题三：速度
专题四：加速度
学生最后的预期学习成果将是一份关于“加速度”的研究报告。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1．知道机械运动是物质运动的一种基本形式，理解参考系的意义
2．知道运动的绝对性和描述运动的相对性
3．掌握机械运动的空间位置和时间的描述方法
4．认识质点
5．理解位移 平均速度 瞬时速度和加速度
6．知道什么是矢量和标量
过程与方法：
1．通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点
2．通过速度和加速度两个概念的建立过程，学习运用比值法 近似法 微元法 极限法等科学研究方法，训练学生的思维
情感态度与价值观：
1．领略自然界运动世界的奇妙与和谐，发展认识物质运动的好奇心与求知欲
2．通过神舟五号的介绍让学生关心科技发展现状与趋势，培养爱国主义的轻杆和振兴中华的使命感和责任感
对应课标
1．通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。
2．理解位移、速度和加速度。
主题单元问题设计 1．怎样判断物体发生了运动？
2．如何描述运动物体位置的变化？
3．如何描述运动的快慢和速度变化的快慢？
专题划分 专题一：运动 空间和时间 （1课时）
专题二：质点和位移 （1课时）
专题三：速度 （1课时）
专题四：加速度 （1课时）
专题一 专题一：运动 空间和时间
所需课时 1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
“运动 空间和时间 ”一节内容编排在《高中物理》（必修1）第二章第一节中，这部分知识，特别是运动这一基本概念，是本章的一个基础性的重点，学好这部分知识，可以为学习本节的后续内容做好必要的准备。坐标系表示物体的位置变化是本节课的教学重点，对于在哪些，时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系是难点。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
(1)知道时刻与时间间隔的区别和联系，会在具体的情境下识别时间间隔和时刻；
(2)理解参考系概念，知道在不同的参考系中对同一个运动的描述可能是不同的；
(3)理解坐标系概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。
本专题问题设计 1．什么是运动？
2．如何描述物体的位置？
3．时间和时刻什么区别？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源 视频、图片、多媒体课件
常规资源
教学支撑环境 具有多媒体操作平台的教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 第一课时
活动一：学生举例运动，引出并正确理解运动的概念
1．导入情景、提出问题
①学生举例运动？
②提出问题，同一运动为什么有不同描述？
2．学生发表见解
3．再创情境，归纳总结，得出结论
请学生总结：
在不同的参考系下，物体的运动描述可以是不同的。
4．逐字分析，正确理解运动的概念
思考：要想准确描述一个物体的运动，前提是什么？
5.提问：让学生用不同的参考系描述周围物体的运动。
活动二：结合初中知识，讨论如何准确描述物体的位置
1．导入情景、提出问题
问题：描述一下你自己的位置
搜索已有知识，分组讨论，并由代表回答。
2．结合问题，总结三种描述位置的方法，一维二维三维
活动三：结合实际情景，区分时间和时刻
1. 教师举例时间 时刻，学生试着区分
2. 学生总结，教师强调
3. 学生举例
教学评价 可评价的学习要素
1、 生活中的运动举例
评价方法：现场评价
评价指标：1、参与程度、积极程度 2、举例恰当程度 3、课前材料的准备情况
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