力学是高中物理的基础。本章学习力的基本概念以及力的合成和分解的知识，这些知识是力学的基础内容。物理学研究物质的运动，由于力影响运动，所以在高中的物理力学知识以及后续内容，都跟本章的知识有密切的联系。因此，学好力的基本概念，学习研究力的基本思维方法，是为学习高中物理打基础，本章在整个高中物理中处于最基础的地位。高中物理知识的深广度比初中要上一个台阶，但限于学生的知识基础和思维能力，这个台阶不能太大。另外，受知识结构本身的制约，本章的教学不能一次到位。学生对物理概念和物理规律的理解要逐步深化，这是个渐变的过程。因此，教学要求要逐步达到，应该在不同阶段提出不同层次的教学要求。否则，不仅欲速不达，还会挫伤学生学习的积极性。教师在本章的教学中要注意把握分寸，既要使学生对力的基本概念的认识得到提高，体会研究矢量问题的思维方法，又要不脱离学生的知识水平和思维能力的实际。在教学过程中，要坚持因材施教和循序渐进的原则，这是发挥教师主导作用的基本点。
考虑到本章知识之间的联系把教材五节的内容设计成四个专题来组织学习活动。
专题一：重力 基本相互作用。（通过对力的基本概念、力的图示、重力等知识的复习提出，提出了自然界的四种基本相互作用，拓展学生思维空间。）
专题二：弹力（本专题内容通过弹簧被拉伸和压缩的实例，让学生体会弹力产生的原因和条件；通过放大有机玻璃和桌面的的微小形变的演示实验，拓展学生知识面，激发学生学习兴趣。为了使学生获得真正的体验，可将“弹力与弹簧伸长量的关系”安排为学生的实验探究，在学生探究的基础上有学生得出胡克定律。）；
专题三：摩擦力（本专题内容是在初中摩擦力知识的基础上的延伸和拓展，与弹力地位等同。首先通过“思考与讨论“栏目让学生认识静摩擦力的规律：接着通过实验认识滑动摩擦力、静摩擦力以及最大静摩擦力大小的关系，在实验的基础上得出滑动摩擦力的公式，并能应用公式进行计算。）
专题四：力的合成与分解（本专题同样也是高中物理的基石，用简单的语言和一幅卡通画引入了合力分立的概念及等效替代的物理思想。将求合力的方法设计成探究实验，、通过四个问题使学生自己找出力的运算法则。最后要求学生自己形成一份实验报告）
