一、教材分析
人们在生活中认识物体是否运动，多是来自于经验的判断。对两辆并驾齐驱的车，为什么有人认为车在动，有人认为车不动，他们的判断依据是什么？许多学生不能给出明确的答案。这堂物理课给大家一个科学的判断依据，就要引入坐标系和参考系。至于为什么要把实际的物体看做质点，把什么物体看做质点
，这其中蕴涵着一个重要的思想方法。（即建立理想化模型，突出研究对象的主要方面，忽略次要因素）因此本节课的教学重点就是要学生知道怎样建立质点模型，怎样建立参考系和坐标系来描述运动。这也是描述运动的开始。
二、学情分析
质点模型是高中物理提出的第一个理想模型。这是物理学学习和研究过程中得一个重要的思想方法。通过建立质点模型的教学使学生不仅记住“质点”的概念，也培养和渗透这种科学的思维方法。由于学生在初中阶段学习过参照物，授课时可以借助“参照物”的概念完善“参考系”的概念。坐标系的概念是学生本节课学习的重点。一维坐标学生是较易接受的。利用P11的“说一说”的问题启发学生思考二维坐标怎样确定运动物体的位置。
