高考“古诗词鉴赏”题存在学生答题的主观性与高考题答案的确定性之间的矛盾。教师组织学生复习要系统地训练学生解每一类鉴赏题的答题思路和答题流程。“类型化”解题法是一种归类明晰、流程合理、操作性强，表达规范的较为理想的方法。
高二恰巧进行《唐诗宋词选读》的学习，我们可以从正在学习的唐诗宋词中概括羁旅诗边塞意象特点从而发现哪类的诗可以归入此类。诗歌分类有利于学生通过意象来分析情感；让学生概括羁旅边塞诗常抒发的情感，以后能够具体问题具体分析，知道某首羁旅边塞诗的具体情感；结合做过的高考（包括模拟）诗歌鉴赏题，分析针对羁旅边塞这类诗歌应该如何解答；给学生分组，让学生来整理，借助网络，通过研究性学习来完成这一相对较大的课题。
这也是高中语文课程标中“准积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”的一种体现。也利于学生完成考纲“1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，2.评价文章的思想内容和作者的观点态度”的要求。
