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授课年级
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高二
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课题
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§2.1电源和电流 电动势
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课程类型
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新授课
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课程导学目标
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目标解读
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1.了解形成电流的条件,知道电源的作用和导体中的恒定电场。
2.理解电流的定义,知道电流的单位、方向的规定;理解恒定电流。
3.了解电路中自由电荷定向移动的过程中,静电力和非静电力做功与能量转化的关系。
4.知道电源电动势的概念和它的定义式以及电源的内阻。
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学法指导
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研读教村时一是注意本节的知识体系分布，二是把疑难困惑的问题标注好，以便交流。本节内容认识上可以从概念到物理量，再到规律特点
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课程导学建议
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重点难点
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理解电流、电动势的概念以及定义式,推导电流微观表达式。
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教学建议
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使学生理解导体中产生电流的条件是导体两端有电势差,即能产生驱使电荷做定向移动的静电力。电源的作用就是移送电荷,保持导线两端的电势差,从而保持电路中有持续的电流。在教学中要使学生明确,如果是静电力做功,电势能减少,移送单位正电荷减少的电势能就是电压;如果是非静电力做功,电势能增加,将单位正电荷从电源的负极移动到正极所增加的电势能就是电动势。
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课前
准备
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研读教材，预计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点；在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，制作教学用的PPT,收集相关教学资源。
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导 学 过 程 设 计
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程序设计
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学习内容
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教师行为
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学生行为
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媒体运用
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新课导入
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创设情境
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导体中没有电场时,导体内的自由电荷会不停地运动,但为什么没有形成电流呢?若把导体两端接上电源,导体中就有了电场,也有了电流,那这种电流会持续吗?电闪雷鸣时,强大的电流使天空发出耀眼的闪光,但它只能存在一瞬间,手电筒中小灯泡能持续发光,怎样才能使电路中保持持续的电流呢?
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图片
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第一层级
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研读教材
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确保每一位学生处于预习状态，要求在教材上划出重难点。
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通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。
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PPT课件呈现学习目标
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完成学案
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巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。
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尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。
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结对交流
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指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。
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就学案中教材诠释交流的内容与结对学习的同学交流。
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第二层级
(小组讨论
小组展示
补充质疑
教师点评)
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主题1：
电源的作用
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引导学生把电源的作用与电场中带电粒子的运动结合起来，有助于正确认识电源。
学生只要能把意思说出来即可。
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(1)为什么在两个分别带异种电荷的导体A、B之间连接一条导线R,自由电子就会定向移动产生电流?
(2)为什么导线R中电流很快就消失了?
(3)为什么闪电时耀眼的闪光只能存在一瞬间,而手电筒的小灯泡却能持续发光?
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口头表述
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主题2：
从微观角度探究电流
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从微观角度探究电流对学生来说有一定难度，教师可灵活处理，学生在推导过程确有困难可以改为教师的讲解。
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(1)每一个铜原子核外有多少个电子?是不是这些电子都能自由移动?
(2)“例题1”中得出关系式I=,对于某一特定的导体,此式中哪些量是常量?电流I是哪些量的函数?
(3)“例题1”中计算出的自由电子的速率是多少?
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板书
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主题3：
电动势
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说明：以正电荷移动是为了减小难度，实际情况是自由电子的运动。
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(1)如果在外电路中正电荷从电源的正极向负极做定向移动，这一过程中电势能是增加还是减少?
(2)在电源内部, 如果电源把正电荷从负极搬运到正极,静电力做什么功?电势能是增加还是减少?如果增加了,这些能量来自哪里?
(3)为什么电源内有电阻?
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口头表述
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第三层级
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基本检测
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根据具体情况与部分同学交流,掌握学生的能力情况.
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全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。
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PPT课件
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技能拓展
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视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求
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教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成
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PPT课件
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记录要点
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教师可在学生完成后作点评
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学生在相应的位置做笔记。
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PPT课件
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第四层级
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知识总结
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教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。
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学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。
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PPT课件呈现
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感悟收获
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注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。
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根据自己的感受如实填写。
根据自己的思考找出解决方案。
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课外拓展
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介绍各类电池，手机电池的容量。
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图片
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板书设计
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§2.1电源和电流 电动势
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