情境创设
素养解读
构建知识网络是一种重要的学习方法，下面是某同学归纳整理的关于碳酸钠化学性质的知识网络，能相互反应的物质之间用短线“——”表示，通过一步反应能直接转化的两种物质之间用“―→”表示(从反应物指向生成物)。A、B属于不同类别的化合物。
1.素养要求——证据推理与模型认知：能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，依据探究目的，设计探究方案。
2．素养目标：能从宏观与微观相结合的视角分析与解决问题，培养学生科学探究能力和创新意识。
探究过程
素养评价
【探究任务一：方案设计】
(1)该同学将A物质的溶液滴加到碳酸钠溶液中，观察到有无色气泡冒出，A物质可能是什么？
[提示] 与碳酸盐反应放出气泡是生成了二氧化碳，所以A是一种强酸，可能是盐酸、硝酸、硫酸中的一种。
(2)该同学认为能够与碳酸钠溶液反应生成白色沉淀的B物质有多种，请选取其中一种，写出其与碳酸钠溶液反应的化学方程式；除你选取的物质外，B物质还可能属于哪类物质？
[提示] 与碳酸钠反应生成白色沉淀的物质可能是盐，也可能是碱。但应该含有与碳酸根离子生成沉淀的金属阳离子，如氢氧化钙、氯化钙等；氢氧化钙与碳酸钠反应的化学方程式为Ca(OH)2＋Na2CO3===CaCO3↓＋2NaOH；氢氧化钙属于碱，氯化钙属于盐。
【探究任务二：反思归纳】
(3)知识网络总是在不断地补充完善，该同学发现有一种物质既能与碳酸钠发生双向转化，又能与硫酸钠发生双向转化，这种物质是什么？
[提示] 既能与碳酸钠发生双向转化，又能与硫酸钠发生双向转化，这种物质应该包含钠元素，推测是氢氧化钠；碳酸钠与氢氧化钙可以生成氢氧化钠和碳酸钙沉淀，氢氧化钠与二氧化碳反应生成碳酸钠和水；硫酸钠与氢氧化钡反应生成硫酸钡沉淀和氢氧化钠，氢氧化钠与硫酸反应生成硫酸钠和水。
证据推理——水平1：能从物质及其变化的事实中提取证据，合理推测原因。
证据推理——水平2：能通过定性分析和定量计算推出合理的结论。
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