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高中语文编辑
(新教材)【人教版】20版《高中全程学习方略》必修下册对点演练提升 第三单元 1(语文)
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  • 资源类别试题
    资源子类章节测试
  • 教材版本部编版(新教材)
    所属学科高中语文
  • 适用年级高一年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小695 K
    上传用户baibai9088
  • 更新时间2020/2/15 11:33:57
    下载统计今日0 总计3
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资源简介

 阅读下面的文字,完成后面问题。(9,每题3)

基因革命与伦理选择

在生物经济时代,基因不是金钱,但胜过金钱。洛克菲勒大学有一条肥胖基因,售价高达2 000万美元。由于经济利益的驱动,已有2 000个“功能已知的基因”被授予专利。这样,受谴责的“基因专利”便获得公认,迫使人们改变原来的伦理观念,不得不参加“基因争夺战”。因为人类基因组的基因总数是有限的,毕竟只有6万~10万个。每当一个基因获专利,就等于少了一个基因。于是,人们为了专利而抢夺基因。特别是我国的基因资源,常常无偿地被国外掠夺,丧失知识产权,连当事人也不知道。因此,我们只有参与竞争去争取。

人类只有一个基因组,每个人的基因有99.9%是相同的,说明人类大家庭所有成员的统一性,是人之为人的根据;另有0.1%是不同的,说明每个成员的差异性,是人与人又有不一样的依据。这种差异并非表明基因有优劣之分,所有的基因都是平等的,各有各的用处,即便是缺损的基因,也有其特殊功能。少数白种人(约为1%5%)在一个基因中,31个核苷酸的缺陷,使之能抵抗艾滋病病毒的感染。因此,依据人类基因的统一性,应该人人平等,不应有基因歧视;依据人类基因的差异性,应该尊重个人权利,享有基因隐私权。

“人类基因组计划”的目的,就是要测定人类基因的全部DNA序列,最终破译人体的遗传密码,揭示人类生命的奥秘。一旦完全掌握了人体遗传密码,就意味着人类同时获得了重新设计自己的能力。由此引发“伦理炸弹”:人要代替上帝创造人吗?基因也会如同零件一样而被任意组装成“品牌婴儿”吗?人还能称之为人吗?人的尊严在哪里?人性又在哪里?

只能靠自己掌握自己前进的方向,再也不能等待自然的恩赐。虽然人类处于自然进化的顶层,但并非尽善尽美,而且自然的进化十分缓慢。现在,世界各地的不育现象成为严重问题,却又被世界人口大幅度增长所掩盖。同时,人工智能促进机器智能逼近人类智能的发展,生物工程加速其他物种的人工进化。如果人类不改变自己,特别是不加速智力的人工进化,在不远的将来,就会遭遇人造新物种和机器高智能的双重挑战,难免优胜劣汰。人类要想立于不败之地,就得将基因技术与智能技术结合起来,形成新的智力技术,对人进行基因设计,特别是脑的设计,展现人的价值,尤其是高智能的价值。这种高智能价值,正是伦理选择的依据。

(选自《基因革命与伦理选择》,有删改)

1.下列关于“基因争夺战”的阐述,与原文意思不符合的一项是 (  )

A.由于经济利益驱动和有悖伦理观念,被授予专利的基因受到人们的谴责。

B.人类基因组的基因总数有限,为了专利而抢夺基因的现象不可避免。

C.我国的基因资源常常无偿地被掠夺,我们也参与获取基因专利的竞争。

D.人类抢夺基因,是因为基因在生物经济时代,具有很高的经济价值。

【解析】A。人们谴责的是“基因专利”,即谴责把基因当专利,而非“基因”本身。

2.下列理解和分析,不能成为“对人进行基因设计”理由的一项是  (  )

A.加速智力的人工化,以应对人造新物种和机器高智能的挑战。

B.人类并不尽善尽美,而且自然的进化十分缓慢。

C.人类将基因技术与智能技术相结合,可以创造人脑高智能的价值。

D.破译人体的遗传密码,揭示人类生命的奥秘。

【解析】DD项是“人类基因组计划”的目的,不是“对人进行基因设计”的理由。

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