穆斯塔法·凯末尔·阿塔土克，土耳其的国父，被赐予Atatürk(阿塔图尔克)就是“土耳其人之父亲”一姓。从1895年升入玛纳斯提军事预备学校，到1916年，凯末尔晋升为将军。在1918年奥斯曼帝国卫国战争中，凯末尔全身心地投入到拯救祖国的斗争中，在他的推动下，议会在1920年1月通过了庄严的土耳其独立宣言《国民公约》。我们应该如何客观评价凯末尔？带着这个问题，让我走进本课的学习。
●教法案例
本节课主要包括三个框目的内容：民族独立运动的领袖；创建土耳其共和国；为民族复兴和社会进步而进行改革。
关于第一框目“民族独立运动的领袖”的讲解，建议教师把握两个大的方面的内容：(1)在战争中成长：①参加了青年土耳其党的资产阶级革命。②在土、意战争中崭露头角。③一战结束后，升为集团军的总司令。战争使凯末尔锻炼和增长了军事才能，同时也赢得了巨大的威望。(2)在救亡中成功：①将各地的游击队改编为国民军。②成立了全国护权协会，担任主席。③组建了以他为首的国民政府。④取得了民主革命与民族独立战争的胜利，协约国被迫与土耳其签订了《洛桑条约》，承认土耳其本土的领土完整和国家主权。此处教师要补充相关材料，引导学生理解《洛桑条约》的巨大进步性：一战后，作为战败国的土耳其和德国一样也遭受掠夺性的宰割，战胜国强迫土耳其当时的政府签订了丧权辱国的《色佛尔条约》，根据这个条约，土耳其的领土完整和国家主权都遭受到了巨大的破坏。这个条约受到了凯末尔和国民政府的坚决抵制，协约国被迫同土耳其改签了《洛桑条约》，由此体会出凯末尔革命的丰功伟绩。
关于第二目“创建土耳其共和国”的讲解，建议教师把握三个方面的要点：(1)背景：泛伊斯兰主义和泛突厥主义滋长，二者都梦想通过强权，重建土耳其的霸权，实际上是要重复素丹时代政教合一的封建的老路。(2)过程：凯末尔主持大国民议会，正式宣布废除了苏丹专制制度。(3)结果：土耳其共和国成立，凯末尔当选为第一任总统。
