公元626年7月2日， 天策上将、唐高祖李渊的次子秦王李世民在玄武门附近发动了一次流血政变，即“玄武门之变”。结果李世民杀死了自己的长兄皇太子李建成和三弟(原为四弟，因李渊第三子李玄霸早逝，故称“三弟”)齐王李元吉，得立为新任皇太子，并继承皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。那么，我们应该如何看待这样一场宫廷政变？又该如何客观评价唐太宗？由此导入新课。
●教法案例
本节课从七个大的方面讲述了唐太宗的文治武功和历史评价。建议教师在授课时将其整合成三个大的板块：南征北伐，终登帝位；善于统治，青史留名；晚年奢纵，及时反省。
关于第一板块“南征北伐，终登帝位”的讲解，其实就是对教材第1、2框目内容的处理。建议教师把握住三个关键点：(1)出身世家。引导学生阅读教材第一自然段内容，说明良好的家庭培养了李世民良好的个人素质。(2)征战四方。引导学生阅读教材第2－5自然段的内容，教师点拨出李世民在征战中充分展示了其卓越的军事才能，并为唐朝的建立，建立了不朽的功勋。(3)玄武门之变。李世民在当时极其复杂的政治斗争中，当机立断，反客为主，显示了一个政治家的果敢坚毅与过人的政治智慧。
第二板块“善于统治，青史留名”，包括教材第3—6框目的内容，是本节课的重点，也是对唐太宗形成正确认识的基础，授课时注意把握以下六个关键点。(1)轻徭薄赋，与民休息。(2)奖励垦荒，发展生产。(3)力倡节俭，以身作则。(4)广求贤才，知人善任。(5)善于纳谏，从谏如流。(6)开明的民族政策。
讲解本部分内容时，可以利用上述关键结论制作表格，让学生阅读教材找到相对应的典型事例，填充表格，从而帮助学生理清线索加深认识。也可以设置问题，调动学生探究学习的积极性，在解决问题的过程中得出相关的历史认识。
