秦始皇(前259－前210)，姓嬴，名政，秦庄襄王之子，秦孝公之后第六任秦王。中国第一个封建王朝——秦王朝的始皇帝。后人称之为“千古一帝”。 他是中国历史上第一个使用“皇帝”称号的君主，对中国和世界的历史产生了深远的影响。秦始皇有着怎样的离奇身世？这位“千古一帝”对中国的历史做出了哪些贡献，又实行了怎样的暴政？我们应该如何去评价这位历史人物？带着这些问题我们一起走进本课的学习。
●教法案例
本课教材包括六个框目的内容，知识点较多，建议教师将其整合为三个板块进行讲解：从质子之子到少年秦王；始皇帝的文治武功；秦始皇的功过评价。
关于第一板块“从质子之子到少年秦王”的讲解，建议教师引导学生自主阅读教材相关内容，然后进行点拨，重点把握以下两个关键点：①嬴政的离奇身世。②少年继位，展露雄才。少年嬴政在当时极其复杂的政治环境中，巧妙地运用政治手腕，最终实现了独掌大权的宏愿，初步显示了作为一个政治家的雄才伟略。
关于第二板块“始皇帝的文治武功”的教学，其实就是对教材第2—5目的处理。建议教师首先引导学生阅读教材相关内容，然后回忆必修1已学过的相关知识，然后点拨关键点：(1)十年兼并战争，统一中国。①首先点明的是，秦王嬴政能够统一中国的两个主观条件是善于用人和战略正确。从中可以看出，秦始皇作为一个伟大的政治家，同时还具有军事战略家的长远目光和才能。②还可以深入的点拨出统一中国的深远影响，但用时不宜过长。(2)北击匈奴，南伐百越。建议教师引导学生阅读教材，梳理基础知识。然后，结合教材“秦朝疆域图”进行师生互动探究交流，引导学生在地图中用笔标出万里长城和南海诸郡的具体位置，说明这是秦始皇北伐和南征的成果体现；找出秦朝疆域的四至的位置，说明秦朝已经成为一个统一的多民族的大帝国，这对于祖国版图的奠定和社会生产力的发展都发挥了积极作用。(3)创建中央集权制度。这一部分学生比较熟悉，教师可以设置一系列的问题：秦始皇统一中国后，在中央和地方设置了怎样的官职？其职责各是什么？起到了怎样的作用？秦始皇还实行了哪些统一的措施？都起到了怎样的作用？(4)残暴统治，怨声载道。可设置几个简单的问题进行启发式教学：秦始皇时期，人民的赋役如何沉重？人民怨声载道，做出了哪些反抗？秦始皇实行了何种刑法？说明了什么问题？然后进行点拨，说明秦朝短命而亡“在其政不在其制”的结论。
