浅谈地理教学中读图能力的培养
阅读近几年的《普通高等学校招生全国统一考试地理科考试大纲的说明（广东卷）》就会发现，考核目标与要求中都有以下一点：能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。从近三年的广东地理高考试卷来看，也非常突出图表地位，重视读图能力的考查。2007年的广东地理高考试卷一共有图表32幅，2008年的一共有25幅图和3个表，2009年的一共有25幅图和2 个表。所以，地理教学中培养学生读图、用图的能力，训练学生空间想象能力，这是十分重要的任务，也是高考取得好成绩的重要手段之一。在平时的地理教学中，我十分重视对学生读图能力的培养，也收到了很好的效果。以下就是我的一些做法，供大家在实践中参考。
一、善于激发学生读图、用图的兴趣。
学生要会用图，关键必须去读图，读懂图。要达到这一点首先要让学生认识到地理图形的重要性，对地理图形产生浓厚的兴趣和强烈要学的欲望。所以，在教学中我常常提醒学生地理图形的重要性，它们是地理信息的载体，具有独立承载地理事物和地理现象的功能，直观性也较强，易于接受，只要掌握了它的阅读方法，学好地理就会比较轻松。平时每一节地理课我都非常重视用图的，要用什么图，用那几幅图备课时就准备好。那些图形地图册中有的就记下它的页数，那些地图册没有的就上网搜索，一些简单的图形就在上课时画在黑板上，还充分利用课本上的插图。每带一届学生我就要求他（她）们具有一本完整的地图册，比如《中学地理图文详解指导地图册》。告诉学生地图册是上地理课的工具，是学好地理的一根拐杖。因此，上课时经常要求学生多用图、读图，慢慢的学生就养成了用图、读图的习惯。为了激发学生读图、用图的兴趣，我不仅在上课多用图，还注意把地理知识与图形图表结合起来讲，把地理知识融合在图形中来讲，结果受到了事半功倍的效果。比如讲一年中太阳直射点在南北回归线移动这个知识点时，我就在黑板上一边画图一边解释，图形画好了这个知识也解释好了。然后就要求学生用专门画图的本子按照黑板上的简图自己画一遍（图形如下），最后就引导学生一起来总结太阳直射点的移动规律。就这样，学生通过用图、读图和绘图的训练，掌握了很多的地理知识，久而久之就培养了用图读图的兴趣。
